新课标倡导以英语学习活动观为指导的英语教学途径与方法。在以活动观为指导的教学中，学生围绕真实情境和真实问题激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列学习和运用语言的活动中。

一、在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新

1. 在学习理解类活动中获取和梳理语言和文化知识，建立知识间的关联。

2. 在应用实践类的活动中，内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用。

3. 在迁移创新类活动中联系个人实际，创造性地运用所学所获解决现实生活中的问题。

二、转变教师角色。

1. 以学生为主体，把教程变学程，把教材变学材，把教案变学案。

2. 坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，突出重点、难点和知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。

3. 教师要重新审视课堂教学设计中的合理性和有效性，以及单元内容的呈现形态，重组教学内容诸要素，优化教与学方式，积极主动地为学生设计结构化、情境化、过程化的活动。

新课标在“课程理念”“教学提示”“课程实施”等部分从不同角度对教学方法的改革与创新提出了具体的要求或建议。作为一线老师，我们可以这样做：

1. 围绕特定主题，充分挖掘单元主题的育人价值，确立单元育人目标和教学主线，开展单元整体教学，引导学生建构和生成基于单元主题的深层认知、态度和价值判断。

2. 基于各种题材和体裁的口头和书面语篇，围绕语篇主题意义，设计主题意义探究活动和语言实践活动。引导学生利用多种工具和手段，如思维导图、信息结构图，在零散的信息和新旧知识之间建立关联，建构基于语篇的结构化新知识。

3. 创设良好的课堂学习氛围，提供自然、地道、有意义的语言输人，引导学生注意倾听、乐于模仿、大胆表达，积极开展简单的日常交流。

4. 帮助学生在理解语篇意义的基础上，学习和积累词汇、语法、语篇等语言知识以及文化知识，培养良好的学习习惯。

5. 为学生提供充足的体验、感知和理解语言的机会，使用直观、形象、生动、有趣的教学方式，使学生能够通过多感官参与学习活动。

6. 设计听、说、读、看、写等语言实践活动，使学生有机会运用所学语言，逐步培养获取和传递信息以及表达思想、情感等能力。

7. 创设丰富、真实的语境，使学生在理解与表达的活动中整合性地学习和运用语言知识，发展语言运用能力。

8. 以学生的兴趣和直接经验为基础，结合学生现实生活和问题情境，本着“学用结合、课内外结合、学科间融合”的原则，开展英语综合实践活动。

（撰稿人：王冠    审核人：陈波）