第一章 总则

第一条 为深入贯彻落实习近平总书记在“全国教育大会”上的讲话精神, 根据《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《中国教育现代化 2035》有关教师队伍建设方面的要求，结合山东省、济南市教育工作意见，为进一步完善区域教师队伍梯队建设机制，提高初职教师队伍建设质量， 保持教师队伍优质均衡发展，结合区域实际制定本纲要。

第二条 初职教师专业化发展教育与管理工作是教师队伍建设的基础性工作。区教育和体育局及业务主管部门负责统筹初职教师专业发展教育与培养常态化机制建设与规划 设计，引导每一位初职教师争做“四有”好老师，共同办好每一所学校，育好每一个学生。

第三条 本纲领中初职教师指经招聘录用或转岗从教， 在市中教体系统从事中小学及幼儿园的教育教学工作，任期三年 (含三年)内的在职在岗教师（含非编制教师）。初职教师专业化发展教育与管理周期为自工作之日起三年。

第二章 理念与建构

第四条 初职教师专业化发展教育与管理工作坚持“区级统筹、集团协作、学校为本”的基本原则，以提升教师职业道德、教育教学能力与必备综合素养为目标，构建“学研做一体化”的区域教师培养体系。

第五条 区级统筹由区教育教学研究中心负责。着力初职教师师德与师能的规范与达成，通过统一岗前培训，促进初职教师师德、基本功、教学能力和班级管理能力等方面的规范与提升。

第六条 集团协作由集团理事会总负责。应充分整合集团教师发展的资源，通过出台研修制度，构建研修机制，确立研修规划，构建集团初职教师发展动态管理机制。

第七条 学校校本研修实施校长负责制。应关注教师个体“内源式”发展需求，聚焦具体教育教学行为，发挥校内教研组织和名师骨干指导帮带作用，促进初职教师自主个性化发展。

第三章 措施与内容

第八条 区级统筹培训宜发挥“结网”功能，立足“三网一团”师训平台，通过建立区级初职教师培训课程体系， 重点打造师德课程，强化教师职业的认同感，增强教书育人的责任感和使命感，提高教师的教育境界；打造素养课程， 提升教师法制素养、人文素养、科学素养、情操修养；打造实践课程，更新教育理念、丰富教育实践。通过“三级教研网络”促进初职教师学科教育能力的提升。通过德育导师团协作组和名班主任工作室，开展“青蓝工程”，促进初职教师教研能力；通过搭建教师专属项目研究，提升初职教师科研能力；通过研发云培训平台，拓展初职教师专业化发展教育与管理广阈空间。

第九条 集团理事会和学区教育办宜着力推进片域教 师专业发展资源整合，实施抱团发展。进一步完善集团（教育办）名师导师团，探索 “导师帮带”、实施“青蓝工程”，积极开展“一对一跟踪”、“一对多研讨”、“多对一跟进”， 探索“集团（教育办）+校本”、“互联网+学科”等多渠道、全联通的集团（教育办）教师协作研修模式。

第十条 校本研修应立足校内的教研、学研，宜着眼精准规划，关注教师个体发展。学校应建立初职教师校本研修制度，制定切实可行的“初职教师三年培养计划”，建立青年教师成长档案，健全包括教师个人发展规划、教学案例、教学反思、教育论文、教学手记、读书笔记、班级管理及工作实例、获奖信息、评价材料、培训情况等各类反映教师成长经历的过程资料，呈现校本研修培养全过程。

第十一条 三级初职教师研修机构宜立足教师发展实际，自觉引入丰富的外部培训研修资源。探索多种有效的研究式培养模式，如跨域互动、联片研修，专家引领、项目跟进等。积极争取国内外优质培训师资和课程资源的介入，提高教师个体和团体研修的针对性，提升研修品质。