一、“十三五”工作回顾及发展情势分析

济南泉景中学成立于2009年9月，学校占地约30亩，校舍建筑面积18000余平方米。现有83个教学班、 240名在职教师、3865名学生，至今我校已经培育了9届毕业生，学考成绩的各个维度均稳居济南前列，中考提档线的比率最低的一年近90%，最高的2018年达98.9%。我校还被冠以一个响亮的称号——“泉景体校”，在历年全国体育健康抽测中表现突出，体育学考满分率从未低于95%。近几年学校先后被评为全国学校体育联盟（教学改革）示范校、济南市文明校园等荣誉称号。2020年，我校与济南大学签约，成立研究生联合培养基地，学校下一步的发展有了强大的智力支持和资源保障。

 建校14年来，优异的教育教学成绩和崇德尚美、风清气正的良好校风，得到社会各界的高度认同，成为一所在市域内具有影响力的老百姓家门口的优质学校。

学校自创建以来，始终坚持以人的终身发展、全面发展与和谐发展为本，努力实现知识、生活与生命的深度融合，善待，尊重，满足，成全每一个生命。14年的时间里，我校的发展大体经历了两个阶段：

第一阶段：“无质量 不泉景”。（2012—2017年）

质量是立校之本！建校之初，依托实验和胜利教育集团的先进理念和优秀师资，老师们心怀“质量第一”的信念，用心钻研，真抓实干，通过提高课堂实效、抓知识落实、营造浓郁的学风等措施，取得了让人引以为傲的优异成绩。自2015年第一届学生毕业起，学考成绩多项指标稳居市中区第一，济南市前列，泉景中学因优异的学业成绩而广受关注。

第二阶段：无体育 不泉景。（2017—2023年） 

优异的学业成绩为学校带来广泛的赞誉，但我们并没有因此而满足，我们在思考学校特色发展的定位在哪里？三届毕业生学考成绩与体育满分率的高位并行，让我们看到了体育的育人魅力，于是我们将体育作为学校的办学特色，以体促健，以体促智，以体促德。至此学校实现了第一次跨越！足球赛、篮球赛、排球赛、全员运动会、冬季活动月……体育运动在泉景校园里轰轰烈烈地开展起来。除去节假日，我校学生每年跑操累积的路程相当于济南到南京的距离；每年为纪念五四运动而开展的全体学生参与的5、4公里的“泉景微马”活动、30公里徒步母亲河活动已成为学校的品牌活动。体育运动不仅让学生有了健康的体魄，还促进了学习的效率，提升了学习成绩。

二、学校后续跨越发展的现有优势与不足

（一）现有优势

1.泉景中学的中学部和小学部是在市中优质教育集团“实验集团”和“胜利集团”内部成长、壮大起来的，精神文化一脉相承。

2.学校教职工高度认同学校的办学理念，干部和教师队伍作风精良，敬业负责，学校综合实力连续攀升，教育教学质量在家长和社会上享有高认可度。

3.作为教育集团新建学校的排头兵，学校生源基础较好，资源配置比较先进，办学环境优美，文化氛围浓厚。

4.课程基础建构丰富充实，基本能满足每个学生发展的需求。

5.学校信息化水平较高，符合未来学校发展的要求，也为智慧化校园的建设打下坚实基础。

（二）不足之处

1.超大班额是面临的最大困难，是实现面向每一个健康发展的最大挑战。

2.学校空间资源紧张。

3.围绕学生发展目标的课程体系建设，还不足以满足每个学生对个性化课程的选择需求。

4.教师科研能力需要进一步引领和提升。“全方位、全视野、全体验”在落实时，对教师提出了非常高的专业要求。但目前教师专业发展需要进一步提升。

5.学生的学习力需要进一步引导和激发。学校进一步发展也对每一个孩子个性化评价提出了很高的要求，对人人都学会学习也提出了更高要求。

三、学校“十四五”发展指导思想和目标定位

泉景中学自创建以来就以把学校建成一所有温度的现代化学校为目标，在从“无成绩 不泉景”到“无体育 不泉景”的发展阶段中，努力为学生铺设成长的阶梯，搭建发展的平台，拓宽前进的道路，努力延展其生命的宽度，提升其生命的高度。我校将紧紧围绕“丰盈生命 厚植未来”的发展愿景和培养“厚德博学 身心两健”泉景学子的育人目标，通过打造“一二三四五”工程，实现学校从“无体育 不泉景”到“无健康 不泉景”的第二次育人新跨越！将泉景中学建成一所在“全方位 全视野 全体验”“三全”课程理念引领下的，“以人为本，顺应禀赋、尊重差异、激发潜能”为特质的，保证学校教育教学水平实现可持续性发展的“全景式”九年一贯制新优学校，成为济南市教育界的一面飘扬的旗帜。

如今随着国家“五育并举”和“双减”政策的先后出台，我越来越认识到：保持朴素，遵循常识，讲授良知，是我们应该追求的教育境界！健康是生命的基础，对一个孩子来说，健康比分数更可贵，幸福比优秀更重要。所以现阶段我们提出了“无健康 不泉景”的理念！接下来，我们将以新优学校申报为契机，在“全方位 全视野 全体验”三全课程的理念引领下，紧紧围绕“丰盈生命厚植未来”的发展愿景和培养“厚德博学 身心两健”的泉景学子的办学目标，通过打造“12345”工程实现从 “无体育 不泉景” 到“无健康 不泉景”的第二次育人新跨越！“1”是指一个中心：即以每一个学生的健康发展为中心；“2”指两个路径：即贯通式治理和差异化育人两条路径；“3”是指三个贯通：即党团队建设贯通、德育贯通、学科贯通；“4”是指四个提升：即特长发展、心理健康、家校协同和评价体系四方面进行提升，“5”是最终实现五育并举，促进学生全面、健康、和谐发展的目标。

三、具体工作目标及路径

学校将通过贯通式治理和差异化育人两个路径实施创优。

（一） 贯通式治理

泉景中学是一所九年一贯制学校，九年一贯制学校不是小学部与中学部的机械组合，而是九个学段连接在一起的、具有接力性质的系统的、连续的整体，我们将着重从以下三个方面进行贯通式治理。

1、通过党团队一体化建设贯通，为泉景学子精神铸魂

未来三年，我们将探索“一体化”培养理念，建立贯穿学生1-9年级成长全过程的党团队一体化建设阶梯式培养新模式，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。通过探索“党团队课程一体化建设”、成立“少年党校”、有形阵地共建共享、建立党、团、队评价体系等方式实现党团队一体化建设的贯通。我们将根据学生在不同学段的发展特点，建构出适应并促进学生成长发展的“全景式”思政教育方法体系。

路径：①借助思政阵地+学校授课模式，开展“行走的思政课”，“主题式课程一体化研发”等活动。

②联合高校、联盟校共同创建思政课协同创新中心，建设思政资源库，实现优质教学资源共建共享，提升整体教育效果。

2、通过德育课程一体化贯通，为泉景学子品质强基

从“好习惯养成”和“好关系建立”两方面实施。

（1）“好习惯养成”文明习惯养成教育是为学生打下做人基础的一项奠基工程。我们期待泉景学子不只有优异的成绩，还能拥有远大的志向、阳光的心态、健康的体魄、优雅的气度。

未来三年的创建工作中，我们将以“好习惯养成”作为着力点，建立1-9年级的“好习惯”评价标准和“泉景学子成长单”，通过“泉景学子形象代言人”的评选表彰，使“好习惯”的养成成为全体班级管理的规范。

（2）“好关系建立”

德育理论提出：“德育在生活中，德育在关系中。”青少年的每一步成长，也在关系中具体发生。未来三年的创建工作中，我们将从“与自我的好关系”、“与他人的好关系”、“与社会的好关系”三个维度，深入全面地引导激发学生探寻、维护成长中的各种关系。

3、通过学科素养教学评一体贯通，为泉景学子终身发展奠基

未来三年，我们将结合泉景九年一贯制学校的优势，在以核心素养为培养目标的导向下，尝试在1-9年级全学段进行“学科贯通”的尝试。从2021年开始，以学科素养培养为主线，以教学评一体的课程标准为依据，预计用三年的时间，进行学科素养贯通的实践。

第一阶段（2021-2023）：现有优势学科的贯通。

（1）阅读素养贯通

我们期待着将来的泉景校园里，处处书香弥漫，每一个孩子都能与书为友，感受阅读的喜悦。我校将着力中小学课外阅读的衔接探索，发挥九年一贯制教育的优势，积极推进九年一贯大阅读的贯通，力争逐步解决中小学课外阅读存在的脱节、断裂、重复、交叉等问题,提升学生的阅读能力和阅读素养。

具体路径为：

①阅读内容的贯通：编写“六阶”阅读教材，实现1-9年级阅读内容的贯通。

②阅读策略贯通：以“听、说、背、读、写”五字方针为路径实现全年级阅读教学策略的贯通。

③阅读活动的贯通：以活动开展实现对阅读成果的监测、评价。

（2）体育素养贯通

我们希望每个孩子都能拥有健康的体魄，都能找到适合自己的运动项目，都能享受运动的快乐。一方面我们会坚持我校传统体育项目、保持体育特色和优势，同时通过研究“为了每一个”体育课程教材编写、设计九年一体化体育课堂教学规划、建立中小学生体质监测档案，借助社会、专家力量和大数据收集分析系统，着力打造“一校一品一特色”的体育特色机制，准确把握学生九年的健康变化趋势，给予学生精准有效的个性化锻炼指导，全面提高学生整体素质。

第二阶段（2023-2025）：美育、科技及劳动教育的贯通

学校将进一步完善艺术教育、科技教育的评价标准，做好中小学各个学段的层次衔接。美育方面开发1+1+X课程体系（即学校常规美育课程+美育特色校本课程+跨学科美育融合自修课程），将美育贯穿学校教育的全过程。同时结合“向美而行”系列研学活动，分学段分时段分主题走进省市各大博物馆、美术馆，借助研学手册，提升学生欣赏美、鉴赏美的能力，最终达到创造美、传递美的目的。

科技教育方面统整学校资源和社会资源，形成家校社共育的格局。我们打算与济南大学建立培训规划，通过“学院制”，借助高校的技术支撑和平台输出，促进学生多维能力的提升，满足学生多样化需求。

劳动教育方面，我们将以学校为主导，通过与家庭的密切合作，创建泉景中学家务劳动清单及实施细则。协同社区及山青营地、佳宝乳业创建学农实践基地，安排学生定期参与劳动教育活动。同时加强劳动教育指导教师队伍建设，提升劳动教育的实效，最终实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”。

以上为第一条路径——“贯通式治理”，目的是打通九年一贯的发展路径，下面我继续阐述第二条路径：

（二）差异化育人

学生的个体差异是客观存在的。“双减”和五育并举政策从根本上来说就是要求学校和家庭正视这种差异，承认、并尊重和遵循学生的差异，因材施教，发展个性。我们将着重通过学生特长、心理健康、家校协作和评价机制四个方面的提升来实现差异化育人，促进孩子的健康发展。

1、“无特长 不泉景”

基于学校学科优秀学生的比例相对较大，具有艺术、体育、信息等特长的学生较多的现状，为了进一步满足学生需求，提升学生学科及特长，借助多方社会资源，着力打造特长生的成长计划——成立“特训营”。即未来三年，通过对特长生的关注调查，逐步形成特长生选材工作机制，建立特长生“一人一档”，与各个专业的（高校或机构）人才教练签约，进行专门专项专人指导训练。以此进一步提升特长生的水平，鼓励学生人人有特长，树立自信，更好的扬“长”，为赢得未来奠基，学校形成“无特长不泉景”的校园景象！

2、“无心育 不泉景”

通过健全“家校社协同心育”机制、建立学生心理健康“一生一档”、专家讲座、拨付专项资金支持老师们学习心理知识与考取心理咨询师等多途径关注学生的心理健康水平，全面提高泉景学子的心理素质，同时对个别学生实施跟进辅导,塑造良好学生人格,开发心理潜能，为未来的成长奠基。

3、“无协同 不泉景”

“双减”新政出台后，减负与泉景家长对孩子成绩需求的矛盾愈发突出。面对这一问题，我们努力探索、构建新时期的家校同盟协作模式，与家长一起协同育人。首先是全面调研，深入了解家庭的需求。其次，努力构建中小一体的家长学校机制，按照成长阶段指导家长科学开展家庭教育；推进“众行首班工作室”、班主任成长工程，加强家长学校师资队伍建设；通过深化“爱能赢合格父母大学”课程建设、邀请专家、借助高校资源以及泉景家教好故事分享、泉景好家风营造等措施，帮助家长树立科学的育人观，促进孩子的个性化、差异化发展。

4、“无成功 不泉景”

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。未来三年我校将通过构建“品优、学优、健优、艺优、劳优、创优”的“六优”学生综合评价框架，开辟“星光大道”校园文化宣传墙，举办“群星闪耀”颁奖典礼，完善“泉景三年·三年一生”泉景学生成长手册的使用等路径创建“全景”式育人评价体系，努力让每个人都能获得成功、成长的体验，帮助学生全面发展，综合发展。

生命因教育而灵动，教育因生命而温暖。涵养生命是教育的天职，对教育的发现、探索和追寻是教育永恒的主题。尊重每一个、关爱每一个、成全每一个，让每一个生命都激扬是泉景中学矢志不渝的追求，泉景中学在追求教育理想的道路上不忘初心，奋力前行！