深蓄力高提升 精耕研再发展

——2024年教学专项工作计划

一、指导思想

学校继续贯彻落实立德树人根本任务，以高质量发展为主线，以办人民满意的教育为宗旨，紧紧围绕“无界限的生态教育”的办学理念，赓续奋楫，聚力打造泉泽生态课堂，努力提升学校教学品质，推进学校教学高质量发展，为实现市中教育高位优质发展不懈努力。

二、重点工作

（一）完善制度建设，提升管理品质

抓实教学常规管理。做实抓好教学常规工作是教学质量提升的基础和根本保障。根据《山东省教学基本规范》及相关文件要求，聚焦落实备课、上课、作业、考试四个管理制度，让管理有据可寻、有章可依。本学期，教学管理部带领各教研组长落实“严、真、细、实、快”精细化管理目标，加强日常，关注细节，优化过程，重在实效。

加大管理力度，提升管理效能。一是实行业务领导带头教研与学科组建设制度相结合。二是实行推门听课制度与年级视导制度相结合。三是教学质量监控制度与教学规范检查制度相结合。四是师生素质发展评价制度与教师评价制度相结合。

（二）抓实队伍建设，提升专业品质

1.做实教师专业成长“三师”计划。针对学校师资队伍不均衡现状，学校加强师资队伍建设的探索和实践。实施“优师、名师、导师”教师专业发展“三师”工程，通过系统规划、课堂研磨、课题研究、专家指导等途径，蓄力赋能，不断提升育人水平，逐步形成育人风格。

2.启动教师素养提升“四心”工程。启动书香“静心”、健康“养心”、自省“修心”、观课“炼心”的教师培训“四心”工程，广泛开展教师共读活动，邀请专家进行教师职业认同、课标研读、心理健康等报告，分层开展教师粉笔字、朗读专项培训，切实提升教师学习力，涵养师资精神底蕴。

3.优化新教师培养“青蓝”工程。依托“一期一会”，每两周开展一次专题培训活动，力求初任教师月月有提升，实现“青苍碧绿蓝”结对成长五进阶，全方位促进教师专业成长。

4.培养打造优秀教研团队。教师的专业发展除了自身的努力，更离不开团队的通力合作。聚焦校本教研,探索备课组建设的新机制。本学期教学管理部将研究制定优秀教研组的评价标准，明晰发展路径，开展优秀教研组的评选活动，选树先进典型，营造和谐进取的团队研究氛围，发挥优秀团队的引领示范作用。

（三）深化课程改革，提升教研品质

1.探索构建学校课程体系。

学校着眼于学生全面发展，以全面提高学生能力与素质为根本宗旨，以项目组的形式构建生态课程群，涵盖阅读课程，小幼、中小衔接课程，主题融合课程等，并科学实施选修课程和社团活动课程。

2.扎实推进新课程标准的学习与实践。

学校将继续以义务教育2022年版课程标准和课程方案为引领，以提升学生综合素养为目标，以教研组、备课组为单位，以课堂教学改革为抓手，通过多种形式开展新课标的学习培训、研讨交流，准确、系统、深入领会新课程标准的核心理念。要把新课程标准的实践研究作为校本教研和集体备课的中心任务，聚焦学科核心素养，强化主题教研，在用好现行教材的同时做好新教材的学习与培训，通过课题研究，典型教学案例打磨等方式，推进新课程标准的实践探索，深化课程教学改革。   

3.紧抓项目化教研，构建育人新格局。

学校将发挥现有资源优势，以项目化教研为抓手，推动教育高质量发展。聚焦学科编制项目，立足新课标开展教学教法研究和学科建设。构建精准化预习、精准化备课、精准化授课、精准化作业、精准化检测、精准化对策“六大精准化教学”模式。进一步建立和完善校本教研制度,开展主题精准而又行之有效的教研活动，使新课改得以有效推进。

4.多维度助推书香校园建设。

学校将统筹安排各班有序进入图书室上大阅读课，让阅读融入课程。每个学生每天在书包装有1本课外书，用以在课余时间进行阅读积累。寒暑假，学校推行全校共读活动，提升假期生活质量。结合节日、节气或季节变化持续开展不同主题的“泉泽朗读者”系列活动，让阅读与朗读结合。学校每学期结合课外读物编排相关剧目演出，实现阅读成果多元化。

（四）深化课堂教学，提升教学品质

1.推进新课标落地，探索“生态课堂”校本化路径。

学校继续坚持党建引领高质量发展，确立2024年“深蓄力高提升，精耕研再发展”的工作目标，将继续深研新课标新理念，积极开展大单元、整本书阅读、跨学科主题学习等专题研究。继续深化“生态课堂”研究，并结合学校特点，尝试探索“生态课堂”校本化的有效路径，形成质量好、效率高、可推广的泉泽课堂教学样态。

2.强化问题导向，以查促训，质量立教。

本年度即将迎来六年级毕业质量调研工作。盯牢盯紧出口年级教学质量是学校教学工作的重心。此外，教学质量的提升绝不仅是某个年级的责任，为形成学校教学质量的可持续发展，学校组织日日清、月月测试策略，督促教师随时复盘教学过程，靶向教学中存在的问题，继而进行及时查缺补漏，避免漏洞的扩大和延伸。

3.擦亮学校教学品牌工作。

针对学生习惯能力培养需进一步提升的要求，通过构建“强基四+N”模式，即：国学童子功、午练静心课程、口算达人赛、单词show show show +日品书香、周书小记等不断扩展的基础训练项目，每天安排专项时间进行相应练习，做到专时专用，确保训练效果。每月开展“强基四会”评比表彰，关注过程性评价，学期末进行期末成果展评，强化结果性评价，以此夯实学生学习基础，促进能力提升。

4.优化作业设计研究，切实减负增效。

加强优秀作业设计和作业布置与批改的全过程管理。引导教师以学科、教研组为单位强化作业研究，推行教学与作业设计一体化研究，切实做到教、学、评一致，提高作业的有效性。积极探索“基础作业+弹性（特色）作业”的书面作业，作业数量根据学生学习程度的不同进行分层；作业难易根据学生知识掌握的不同进行分层。打造实践性、 体验性、探究性的多元作业方式，切实发挥作业激发兴趣、培养习惯、巩固知识、提升能力、促进发展的育人价值。

5.强化考试命题研究，关注素养导向。

新课程标准将学业质量评价作为一项重要内容进行明确要求，体现课程目标、教学内容、教学实施、课程评价的前后贯通，整体规划，体现教、学、评的一致性。以国家义务教育质量监测为契机，进一步强化质量意识，树立教师正确教学质量观，看基础谈发展，通过质量评价的数据分析，指导教师科学精准的发现问题重点突破，不断提高教学质量。以严谨的工作态度、科学的工作体系、扎实的工作作风促进学生学科核心素养的发展。

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。学校将持续聚焦质量生长点，精耕细作，久久为功，相信，在不久的将来，泉泽的教学之路上一定会洒满芬芳！