通过一学期（2025年2月-2025年6月）专项行动，实现以下目标：

1.“四新”认知全普及：舒文、数学、英语学科教师100%掌握“四新”核心要求，能结合学科特点解读“情境化命题”“教学评一致性”等关键概念；

2.“三题”能力显提升：教师“做题”精准度达85%以上，“讲题”思维引导达标率100%（能清晰展示解题逻辑与情境关联），“命题”科学性达标率100%（情境题占比≥60%，符合课标素养要求）；

成果转化见实效：形成2-3个学科“四新+三题”融合教学课例，汇编《卧龙路小学情境化命题优秀试题集》（含各年级典型单元卷），推动教师专业发展从“培训”向“常态化实践”过渡。

（一）聚焦“四新”，理论筑基

2月：组织“新课标核心素养与情境化命题”专题教研，重点解读“学业质量标准”“情境类型（个人体验、社会生活、学科认知）”等核心概念；

3月：分学科开展“新课标与教学实践”主题教研，通过“标准原文精读—案例对比分析—学科任务设计”三步法，要求教师完成1份“新课标学习及”。

（二）聚焦“三题”，实践淬炼

1.会做题：情境题精准突破

将“会做题”作为教研活动“第一议题”，每次教研活动钱全体教师进行一个专项题目内容的做题、评判、命题意图分析。

2.会讲题：思维引导专项训练

开展“情境题讲题微格课”活动，教师以5分钟视频录制“典型情境题讲解”（重点展示“如何从情境中提取问题—如何关联知识点—如何预判学生误区”），组内观摩并填写“讲题评价表”（含逻辑清晰度、情境关联度、学生引导性）；

3.会命题：情境化命题实战演练

组织“情境化命题”主题教研，学习“双向细目表”编制（含情境类型、素养维度、难度梯度）、题目表述规范等技巧；

开展“全员情境化命题竞赛”，要求教师独立命制1份“单元检测卷”（情境题占比≥60%），学科组采用“命题核查表”（情境适切性、目标匹配度、表述准确性）量化评分，优秀命题入选校本资源库。

（三）聚焦成果，总结落地

1.整理“四新三题”培训材料（含学习笔记、讲题视频、优秀命题卷），形成《卧龙路小学教师专业发展强基行动成果集》；

2.制定《教师“四新三题”常态化提升计划》（2025-2026学年），明确下学期延伸任务。