2022年，是极不平凡的一年。我们经历了两次60多天的线上教学；我们经历了从严格防控到合理放开的变化，直面了新冠病毒；我们经历了没有期末测试的学业质量自我考核……

2022年，除了极不平凡的经历，还是十四五规划的第二年，教体局定为“突破提升年”，学校也是不断守正创新，践行高质量发展目标，实现学校治理。今年我们系统梳理、审视办学基础，形成并提炼了“浸·润教育”的办学理念系统。2022年，在共同价值观的引领下，我们全体师生以更加蓬勃向上的气势，在各方面争一流、塑品牌。

一、抓实党建正思想，端正意识强作风

学校党总支探索创新教育“党建+”融合发展模式。牢牢树立“党建+德育”“党建+双减”“党建+队伍”“党建+课程”“党建+改革”等“大党建”意识。

（一）聚焦主责主业，学用结合夯实思想基础，全面落实从严治党。

针对思想政治学习“学”“思”“行”不够统一的问题，本年度继续通过固化学习机制,在“出彩毓秀时刻”，以“自我学习+理解分享+实践思考”的形式，通过“示范带头学”“人人参与学”“宣讲辅导学”“全面系统学”“联系实际学”等，做到学思践悟一体推进，坚决做到“两个维护”。用先进的理论指导教育教学实践与创新，学习中注重及时提醒，开展警示教育专题民主及组织生活会，与“以案促改”等学习教育活动紧密结合，切实从源头构筑防线。

（二）抓队伍提作风，深化党建品牌系统建设，切实以行动回应民生。

学校“党员先锋·出彩毓秀”党建品牌的核心是队伍建设和作风提升。党总支下的两个支部，聚焦作风建设在“实”字上下功夫。作为基础教育的小学阶段，心系民生，紧紧抓住幼小（小初）衔接、心理健康教育、“减负增效”等学生和家长的关切点、聚焦点，并努力转化为学生的生长点、学校的发展点。开展“毓秀五情”提升工程：即温暖惠民情，做好教育教学服务；携手文明情，积极参与文明典范城市创建工作；牵手社区情，69名在职党员定期到社区报到；教育提升底色情，强化师德风尚，践行家校合育承诺；助力临夏情，继续牵手相助临夏一个集团三所学校共同发展。在行动中擦亮党建品牌，深化队伍表率示范作用。

（三）守正创新激发活力，坚持“自信自立”，深化红色教育。

在校园中启动“信”文化研究、育秀温暖邮局、润·书吧项目；“核心价值观”志愿服务岗收到学生的踊跃报名；“秀”主播，用自己的视角讲述中国故事、传播中国声音，展现着可信、可爱、可敬的中国形象……通过创新党建引领少先队活动，让教育扎根于历史自信、文化自信之中，育红旗下“向内生长、向外发光”的新时代好少年。党员教师获得省市各级荣誉，学校各项工作被《齐鲁晚报》《学习强国》《济南日报》《山东省电视台》《央视频》等媒体报道。

（四）特殊时期主动担当，突出党性，强化作风

疫情防控凸显担当，学校广大党员、团员、干部、群众凝心聚力、共克时艰、严格落实上级部门的各项防疫部署和要求。全校师生共筑防疫安全屏障，最大限度的保障师生自身的生命安全和健康。线上线下平急转换、节假日离济师生归来的核验健康码、行程码和核酸证明，全校师生80余次、近250000人次的全员核酸检测、师生和共居人上万人次信息的频繁收集、因发热请假师生病情的追踪等疫情相关各项任务的顺利完成，使我们打赢了高强度、高密度的疫情防控阻击战，处处彰显育秀作风。线上教学各位育秀人更是带病不落下一节课，关注患病学生的身心健康，干部巡课日日跟进，发现问题及时调控，接受研究生监考紧急任务顾全大局，补充区防控指挥部高强度工作圆满收官。“不能让学校的工作掉到地上”，是我们勇于担当的动力来源。

二、聚焦课程建设，提升学生核心素养

（一）以科学素养为切入点，推进浸润教育整体课程实施

以省级课题研究为切入点，积极开展基于小学生科学素养培育的项目化学习实施路径研究。目前选取科学、综合实践、语文、数学等学科教师参与研究推进；正在努力构建小学生科学素养培育中的项目化学习实践体系，从而推进浸润教育整体课程建构实施。

（二）特色课程多元建构，为学生全面发展提供平台

各学科在原有的特色活动的基础上持续提升，形成品牌。学生在学校选择自己喜欢的校本课程，参与各类社团的活动，学校举办了各学科的吉尼斯比赛活动，为学生的特长发展搭建平台。开展基于学科素养的主题教研活动，各学科都能树立目标意识，理清自己学科的核心素养，通过常规教学，促进学生素养的全面提升。

（三）重文化素养，坚持“大阅读教育”

学校把“大阅读教育”指向培育高素养的现代人，更指向培养有灵魂的家国栋梁。所谓“大”一是指我们为学生提供的阅读范畴、阅读视野大，今年我们在学生图书的配备上更加精心选择，拓展到更广泛的社会及自然科学类图书； 二是空间大，我们在原有读书阅览室基础上升级了开放式阅读空间——润·书吧，各班教室内也继续设有图书角，努力营建阅读氛围； 三是时间上持续性、常态化。每天早晨有诵读，下午有专门的默读时刻，在静静的阅读中让文化经典浸润孩子们的心灵。学校在努力构建一个时时、处处的“大阅读”场域。

语文团队依托“浸·润”教育理念，将经典诵读工作有机融入教育教学和教师队伍建设之中：自主开发校本资料《经典晨诵》、《统编语文教材重难点生字字帖》。精选《弟子规》《三字经》《声律启蒙》《千字文》《论语》，同时辅以中小学生必背古诗词、小古文，依据学段逐级推进。《字帖》书写内容选自统编《语文》教材生字表中难写易错生字，练字与巩固相结合。在校本资料的研发中培养经典诵读教师队伍，促进教师也能“向内生长，向外发光”。

（四）课题助推课程建设

本年度在省教育教学研究院副院长薄存旭教授、研究员唐立宁博士、市中区教体局明亮主任、教科室负责人罗凯等专家全力支持、指导下，学校的省、市、区级共计七项“十四五”课题七月顺利开题。使各教科研团队更加明晰了各项课题研究的思路与方向。学校也会在课题逐步实施的过程中，推动各项课程的深入开展。

三、强课提质，深度教研，构建高效课堂

（一）深入研究交互式课堂，提升课堂效率

采取“同频三步教学设计”的备课模式，实现各年级平行教学班从授课内容到资源的平衡与共享，实现对教材的前置性研究。优化课堂设计，探索随堂监测反馈，依据反馈布置课后作业、修正教学方法、进行学业辅导、提升课堂效率。通过邀请课、专题研究课、年级展示课、不断推进教学设计研究，通过备课、磨课以及课后的分析，为教师的专业成长搭建平台，为课堂的有效提升助力。

（二）关注作业品质，聚焦单元作业设计研究

各学科组，关注作业的品质研究。语文课后作业分层，一是学科基础作业，一是弹性作业，即围绕读写融合开展的阅读、摘抄、批注、练笔等特色作业。以“周末作业自选超市”为形式，以课内外阅读为练习重点，辅以基础字词等一周学习内容，进行形式灵活的周末复习练习，以期实现“周周清”。数学学科把单元作业设计与期末测评研究定位为校本课程的研究内容。以教学管理部统筹，学科年级组每月一次创新命题为组织形式；用生生互评、交流展示、高质量作业校级推送为评价工具；用核心素养十项标准让学生达成其中指标为评价。英语组通过统整作业话题、作业内容、作业时间、作业资源和作业评价，提升学生的英语语言能力，提升整合语言运用能力。

（三）“点点云校”智慧化教研，形成信息化资源共享

“点点云校”系统中的“公开课”栏目，成为学校教研的一个窗口和资源共享平台。利用“公开课”栏目，将公开课信息发布，同时形成回看资料，共享电子教案、听评课记录照片等相关资料。“点点云校”的有效利用，让老师们的教学有迹可循，还为学生提供了优质的线上教育资源，推进了智慧校园建设。

（四）扎实教学常规工作，确保教学质量稳定

教学工作顺利进行需要扎实教研的保障。坚持每周扎实开展各学科教研活动以成为各教研组的好习惯，组员认真准备、轮流主讲、细化对教材的解读、丰富教学设计、为构建高效课堂奠定基础。每个月开展备课、作业、行之集、待优生辅导等常规工作检查。每次有明确要求、有反馈。各学科积极参与教研室、集团校组织的各项教研活动，共促区域发展。不断改进教学行为，形成有价值的教学经验，实现各学科的共同成长。

本学年的教研聚焦点还有新课标的学习。上学期线上教学期间，各个教研组就已经组织开展新课程标准的自学，同时广泛听取专家讲座，进行对标学习。复学以后，进行了学校层面的课标学习和反馈，并在课堂教学中不断践行。假期，学校将进一步组织教师深入学习课程标准，并进行内化，找到目标和方向，才能明晰教育发展的方向，从课堂上落地执行。

（五）借助交流结对，促进教研深度思考

通过与临夏新华小学的合作交流工作，使课堂教学研究与科研成果分享，成为两校交流平台上丰富而深入的聚焦点。通过学科主题教研活动，聚焦教学中的实际问题，各学科展开深入交流。借助教学设计、合作学习、科学实验培训等重点项目的共同实施，形成更为开放的教育教学研究策略与机制。

四、完善班主任培训体系，讲好浸润德育故事

（一）向内向外共成长

向外，“知天气”。紧跟时代脉搏，树立先进的教育理念。通过聘请专家、著名教师，全方位讲解当前中国班主任发展现状、相关政策，解剖教育教学心理，掌握现代教育理论，促进班主任转变教育思想和观念。向内：“接地气”。建立读书分享、经验交流的班主任沙龙。以四个项目组为单位，每两周举行一次班主任的分享沙龙，“挂号问诊”。挖掘“老”班主任的优秀经验。促使经验再挖掘、再积累、再使用。采用“坐诊”制，即每个项目组选派一位教育经验丰富的“老”班主任坐诊，涵盖教育心理、技术、课程、常规、沟通、特色等各方面，为组内年轻教师答疑解惑。

（二）讲好浸润德育课程故事

优化级部德育课程主题，提升活动品质。一年级级部主任王克可带领团队老师继续围绕《小学入学适应指导要点》做好幼小衔接工作和入学适应课程的完善提升；二年级级部主任孙哲带领团队开展行为养成教育；三年级级部主任宋爱学带领团队开展“劳动课程”，培养学生的劳动意识和劳动能力；四年级级部主任亓艺带领团队推进十岁成长礼德育课程；五年级级部主任张乐带领老师们组织学生探索“亲家乡”课程系列活动；六年级级部主任王兴花老师带领团队实施毕业课程。

五、少先队工作抓特色，以点带面促发展

（一）“毓秀·家书”点亮“信”文化教育

“信”来源于中国传统文化“仁义礼智信”，是重要的中国道德准则；“信”也指书信，是一种表达的形式。老师们充分发挥“书信”的独特魅力，以信的方式与学生进行沟通：教师节，大队部发起任务，同学们用心书写，老师在惊喜中阅读；建队节时通过育秀邮局寄给二年级的队员们一封参与志愿服务的书信；在升旗仪式中，有的班级也开展尝试和孩子们用书信的形式进行交流，以此接近师生的距离，形成了一定的交流氛围。目前已经有学生会悄悄地把自己的快乐、开心、烦恼、困惑投递到育秀邮局，还有学生主动担当了邮递员的重要工作。育秀邮局向每一个家庭发出了线上线下两封家书，我们讲述我们的故事，也看到家长朋友们在回信中讲述孩子们的成长，和对学校对班级对教师的感情。

（二）各项创意活动，展队员综合素养

“核心价值观”、“秀秀邮递员”“图书管理员”等志愿服务岗收到学生的踊跃报名；英语、科技、音乐、体育、美术等各类“育秀吉尼斯”让学生们大放异彩；小小“秀”主播们，用自己的视角讲述中国故事、传播中国声音，展现着可信、可爱、可敬的育秀形象……

六、各项工作协调发展，逐步形成育秀“家”文化

（一）根据实际需求，有效开展值班值守

由于疫情反复，我们先后经历了两次线上居家学习，教师值班较为频繁。期间，教研组长、年级主任，连续安排三轮值班，自己协调上课、教研时间，保证了值班的顺利进行。所有党团员老师，积极配合、主动报名、随时补位，充分显示了先锋模范带头作用。所有男领导和老师们，更是不辞劳苦，白天上完班，晚上接着值班，第二天为了不耽误工作，也不肯回家休息，仍然坚守在自己的岗位上，令人感动。

学校所有任课教师全员参与执勤工作，为学生安全和学校良好秩序的形成不懈努力。室外执勤的教师更是不畏严寒酷暑，坚守岗位，与家长爱心护导志愿团队共同守互学生入校第一关。

（二）加强智慧化校园建设及电教设备管理

2022年，学校投入30万元，改建了数字教室和校园网络，使智慧化校园水平进一步提升，师生办公和学习更加轻松自然。

全体信息组老师负责电教设备，她们在上好计算机课之外还随时维护和维修出故障的教师计算机、新教师计算机的发放调试、班级多媒体的管理维修、录播教室教学课堂的录播、学校微信公众号的维护、安全教育平台、学校网络维护、礼堂开会时音响的调试及会议的照相录像、智慧校园建设等方面做出了突出的贡献。

老师们已习惯通过点点云校APP上传安全隐患，后勤保障部及时处理。2022年总务处维修维护记录达1200余次，保障了教育教学的正常进行。

（三）强化师生午餐、饮用水的安全管理。

2022年上半年，学生配餐继续与济南蓝鲸餐饮服务有限公司及超意兴合作；下半年，经过学校公开招标确定鲲跃餐饮公司给学生提供配餐、珍益餐饮公司在学校食堂为师生提供午餐。食堂管理房玉民老师督促两家餐饮单位严格把好食品采购、加工和餐具消毒关，为师生提供健康营养的早餐和午餐。教师全员值班，保障了学生中午用餐及午休的安全。直饮水公司每学期开学前及时对开水器进行更换滤芯及日常维护保养，并进行水质检测，保障了全体师生的健康饮水。

（四）人人都是安全员，全员落实安全责任

学校开学初对全体教师进行安全培训，并层层签订安全责任书。学校严格落实各级会议及文件要求，始终把安全做为工作底线抓牢。重视安全宣传教育，以季节性和重大节日安全宣传教育为重点，严格落实1530，特别是防溺水、防欺凌、交通、自护自救等方面。利用班队会、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和演练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的安全知识和技能培训。

以上各项工作的协作开展，全面呈现了学校家一样的文化氛围，每一位老师为学校的蓬勃发展默默奉献着自己的一份力量。

七、多方努力积聚力量，学校迎来硕果累累

在各口积极配合下、在老师们的不懈努力下，学校在各方面又有新收获，获得山东省绿色学校荣誉称号，少先队获得山东省四星大队，十四五省级创新专项课题《基于小学生科学素养培育的项目化学习实施路径研究》成功立项。信息技术支撑下的新型教学模式实践获得市级成果一等奖，英语、美术学科顺利通过济南市优秀教研示范校的培育验收，学校被授予第二批“济南市中华经典诵读基地”称号。音乐、美术、道德与法治三位老师获得济南市学科评优课评比一、二等奖，其中音乐、美术学科又代表济南市参加山东省的科学优质课评比，体现出学校学科教研的实力。体育精英运动队代表全区参加市级比赛获得佳绩，学校戏剧和合唱社团获得市一等奖，省二等奖。王竞阳同学获宋庆龄奖学金，闫喻乔同学养机场的故事被中央电视台报道。这些成绩，也正是我们所有育秀人拼搏与努力的一个缩影。我们会继续向着做老百姓家门口满意教育的目标，携手前进、向未来。

八、反思追问，助力再发展

（一）反思后的追问

问题总是出现在冷静地反思之后。罗振宇《时间的朋友》跨年演讲给我们很多启发。“这个思路有启发”也正是本年度演讲的主题。“接受不完美”“说老实话”“每天坚守60秒”“先实践再讲道理”“创意，社交智慧，和手艺”“回归内核”“微雕专业不是内卷”“关系，信任，触点”“全过程深度浸润——清华大学梅老师。”我们从身边的小事，能看到我们的教育教学工作还存在着一定的问题。让我们一起进行几个追问。

追问一：我们所做的一切努力，是怎样落实“为党育人，为国育才”核心育人目标的。在我们心中和行为中是否还存在着重智育、轻德育、弱体育美育更不关注劳动教育的现象。这其实是大家心中的人才观成长观与新时代人才标准的不一致性。

追问二：我们的课程体系，是否能真正对接上核心的育人目标。学校理念与课程设计之间是否有明确的逻辑关系。学校的亮点项目：科学素养培育、幼小衔接工作、智慧校园建设、评价项目研究、交互课堂探索等怎样才能形成具有学校特色的“浸·润”式课程样态。

追问三：学校优秀的教师队伍，是否有明确的发展方向和强烈的内驱力。学校是否为教师的专业发展提供了强有力的保障，建立了怎样的有效激励的机制。

（二）下一步工作重心

1.系统探索“浸润涵养，竢实扬华”校训内涵

深入明确“浸·润”教育的系统学校发展图谱。使师生们充分理解认同“浸”是向内生长的过程，积蓄力量；“润”是向外发光的过程，立德立行。明确“向内生长、向外发光”需要经历“漫”“互”“融”“深”“恒”的往复过程，在整体中突破“漫入德育、交互课堂、融蓄课程、深度思维、恒为治理”的“浸·润教育”系统图景中的具体落实点，迈上了“十四五”新发展新征程。

2.系统建构学校“浸·润”课程体系

以新课标理念为核心，积极探索国家课程的校本化实施，课堂教学要进行学习方式的系统变革，以学习者为中心，以终为始，让学习目标，反馈内容等清晰可见，提升学习的有效性。大胆实践校本课程的点亮突破，通过项目化学习方式，聚焦学生科学素养和文化底蕴、道德行为的提升。形成有影响力的科学、人文、行为方向的校本课程系列体系。

3.探索“学习、再学习，投身教师大先生新时代”的专业化发展道路

让学校成为全体教师共学习、求发展的“大学校”的目标，以“做优秀的自己”为共同价值，创立“毓秀·苑”教师发展学校。以“1+2X+Z”模式构建“毓秀·苑”教师发展学校文化章程、组织结构和课程内容。以系统的“教师发展课程”为学习材料，以“立德树人、教育教学”为研究内容，以“学、思、行、著”为发展方略的校本教师发展共同体，让“小学”成为每位教师终身学习与实践的“大学”。

回顾一年来学校的各项工作，收获与汗水相依，反思与成长相伴。明天的育秀，力量源于团结，让我们一起共勉：不要相信成就会像山坡上的蒲公英一样唾手可得，但是请相信教育之路上总有很多美好值得我们全力以赴！