济南大学附属学校（舜文）2023-2024学年度

        教学工作专项规划

知不足而奋进，望远山而前行。新学期，教学管理部将以问题导向、目标导向、专研赋能为着力点，突破常规管理瓶颈，加强常规管理落实，研在实处、研在深处；结合信息技术优化教学方式、在“双减”“双新”背景下促进课堂提质，促进教师专业成长、促进学生全面发展，落实立德树人的根本任务。

一、坚持问题导向，新举措抓落实

教学常规工作既要守正，又要创新，知行合一方能行稳致远。

1. 教学常规管理

从抓常规管理入手，本学期在原有制度的基础上，将修订完善《听评课制度》、《作业公示制度》、《学案评比细则》等，在制度实施过程中积极引导，使教师明确要求。教学管理部加大常规工作检查力度，包括规范备课、作业批改、听课记录、个性辅导等。推进实施“推门听课，翻本检查”常态化工作；中学部定期调度平台数据，关注教师在教学中对信息化技术的有效使用。加强课堂教学管理，坚持专课专用，严格按照课表上课，无特殊原因不调课。加强对音、体、美、劳动、综合实践、心理等课堂的检查，保证各类课程的教学效果，实现学科育人目标。以查促改，以质谋效，有效助推教学质量提升及师生协同发展。

2. 教学质量监控

（1）起步年级学生常规监控

做好一年级、七年级学生学习习惯的养成教育。开学初进行起步年级教师培训和指导，细化具体要求，帮助学生适应新学段新生活。期中对起步年级学习习惯养成情况进行阶段调研评价：①自律，②书写记录习惯，③课前准备，④作业情况等。

（2）课堂教学监控

教学管理部结合平时巡课、推门听课、星评课等教学活动进行日常监控。利用组长带动、骨干引领、名师示范带动教师落实“三zhi课堂”，根据不同学科、不同学段细化到每一节。教学管理部组织大单元教学设计分享活动，教研组制定落实星评课、跟进指导跨学科教学教师的备课及课堂教学。

（3）学生作业监控

作业强调精细化，做到“四凡是”：凡是作业要有目标有设计，布置有价值的作业；凡是作业要预做，控制总量，进行分层；凡是作业，教师应全批全改；凡是作业，24小时内完成改错、复批、辅导。

（4）教学落实监控

通过设计前置练习、热身练习、巩固练习、查漏练习、补漏练习、提升练习等调动学生积极参与课堂，及时发现问题、解决问题。通过引导思考、对话、小组交流、提问的方式增强师生互动、生生互动，人人参与课堂，实现教学目标的有效落实。

二、坚持目标导向，锁定新方向

1.早着手，提升初三动力 

优化初三师资，保证每学科都有初三教学经验丰富的教师。开好初三教师会，在反思2020级学考中找准问题、分享经验、制定措施。组织学科组共研学考题，掌握新课标背景下命题的趋势，在学案编写、作业设计中发挥集体智慧。科学制定初三工作规划，在管理上寻求教育教学的有效融合，通过师生座谈、家校沟通了解学生状态，借助全面表彰、树立榜样、心理辅导等举措，不断激发学生的内驱力。

2.听课评课

 听课评课是学校把脉教师教学和学生学习质量的重要途径，也是发现问题的窗口。结合教师评价中的“星评课、赛课”指标，调动教师积极性，鼓励全员参与“三zhi课堂”，目标指向通过听评课引导教师聚焦课堂教学。明确听评课的要求，教学管理部干部每周听课、评课2-3节，教研组长每周听课1-2节，重点关注新教师、新任初三教师、薄弱学科教师三个群体。结合“三zhi课堂”课堂教学评价量表，以“改善课堂教学行为”为目的，从专业的角度来“找问题”，做好面向事实、关注细节、基于证据的教学诊断。从引导备课、观察学习、多维分析等方向进一步优化课堂评价量表，引导教师明确课堂规范标准和提升方向。鼓励教研组基于“教学评一致性”的原则，研发学科特色的观课表。  

3. 教研组建设

集体备课是发挥集体力量、研究怎样上好课的主要途径，是教师开展校本教研的主要方式。集体备课要聚焦教学内容的分析研究、学案的设计规划和有效使用、作业的设计、活动的开展。加强教研组长、备课组长的培养，通过组长培训、校内中小跨组跟听集备、外出学习、集团教研等形式提升教研能力。

本学期，随着部分人员变动，小学部各教研团队都有不小的改变。新入职教师数量较多，急需加强对教研组长、备课组长、骨干教师的培养，提升教师研究氛围。小学部继续推进教研组长负责制度，在学科主任引领下积极开展教研活动，在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动专题化、规范化和经常化。

（1）开展新教师授课达标检查活动。授课未达标的新入职/转岗教师实行跟踪式听课，直到授课达标。

（2）开展中青年教师展示课。培养中青年教师的课堂教学素质和水平，引领中青年教师的教学进一步走向成熟。

三、坚持专研赋能，谋求新跨越     

顺势而为，乘势而上，推进学校现有研究项目，赋能师生发展，打造舜文品牌。

1. 课堂研究——大单元教学设计

本学期校本研修重点围绕“大单元教学设计”研究，打造主题化教研活动。通过“培训先导—案例共研—教学实践—课例反思—成果展示”推进研究深入，让教师理解大单元教学“是何？为何？何为？”。通过教学管理部的组织推进，把内部教学质量监控的重心引导到课程改革的方向上来。

2、特色研究——智慧课堂建设  

结合学校“济南市信息技术示范校”项目，进一步推进电子书包、智学网等技术在学科教学中的应用。针对学校教师实际情况及发展需求，定期开展项目式教研，具化研究主题、研究方向、研究分工，分享各学科在分层教学、数据诊断、学情分析、智慧课堂应用等方面的经验，在合作共进中实现整体提升。本学期，汇集三年研究成果的《信息技术与课堂教学融合实践研究》案例集即将出版，通过开展案例分享活动，推动多层次的探索，在交流、分享中反思，开拓教学视野，助力专业发展。

3、中小衔接——多举措推进

    发挥九年一贯制学校优势，本学期继续完善“中小衔接序列化”工作。借助“星辉学院”开设引桥课程，让有发展需求、有提升能力的孩子有机会体验中学生活，为未来学习做好充分的准备。

（1）中学部老师下沉六年级深入学科日常教学，促进中小课标的融合。

（2）“星辉学院”开设语文（写作、阅读）、数学中学衔接课程。

（3）部分学科开展“中小衔接大单元教学”研讨课。

（4）开设“学长讲坛”，学长传授学习经验，搭建沟通交流的平台。

2. 学科育人——提升学科素养

     全环境立德树人实施，针对不同学段学情及学科育人目标开展丰富的育人活动，通过“线上线下”“课内课外”“校内校外”“中小一体”各种形式的实践活动，激发学生学习热情和兴趣，真正做到以学生为中心，促进学生核心素养落地。

小学语文：①诗词大赛。为弘扬传统文化，提升学生语文素养，通过年级诗词大赛，在活动中落实经典诵读常规内容。②继续优化班级图书角，评选出最受欢迎、最具创意、最实用图书角等。③整本书阅读。各年级根据假期的好书推荐导读课，继续通过各种策略跟进一本书的阅读指导，帮助学生养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

小学数学：固化学科活动，不同年级开展“计算小达人”“讲题大赛”“神奇七巧板”“24点”“数独游戏”等活动，在活动中提升思维，体验数学的魅力。

小学英语：小学组织学生开展英语相关的小型项目化活动。①＂Travel Brochure＂：学生合作制作旅游宣传手册，包括介绍当地景点、提供旅行建议等，培养学生的团队合作能力和英语写作能力。②＂Interview a Celebrity＂：学生选择一个学校的名人，进行调查和采访，然后撰写英文报告或录制采访视频，提高学生的英语口语和写作能力。

中学英语：七年级重在培养学生兴趣，九月中旬开展书法比赛，十月开始英语演讲比赛，十一月英语作文比赛。八年级以夯实基础为目标，九月份单词拼写大赛，十月份英译汉大赛（根据上下文，将单词或短语，句子翻译成汉语），十一月英语作文大赛。九年级以培养能力为目标，九月份单词+书写评比，十月份英译诵读，十一月英语作文+书写大赛。

道法：主题观影活动、主题辩论赛 

历史：历史故事讲评会、历史cosplay、构建历史框架

艺体组：搞好艺体学生培训工作，加强学生基本功训练。

劳动：积极开展劳动教育实践活动，利用好学校的“一米菜园”社区的“分类垃圾站”等资源，构建学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育大环境，培养学生的劳动教育观念。

新学期，我们争做起而行之的行动者，推动教学工作走深走实，奋楫笃行担使命，臻于至善启新章。