济南市玉函小学2026年教学专项发展规划

2026年是“十五五”开局之年，是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年。会议对课堂教学提出了非常清晰的要求：要持续扩优提质，为学生提供公平且有质量的教育。结合教育大会精神，我校2026年教学关注锚定课堂主阵地，集中力量聚焦四个核心领域开展工作：

一、聚焦课堂提质量。

教学常规要严字当头、实字落地，每一个环节都不能走过场。课堂教学改革要持续推进，从“教师讲了多少”转向“学生学会了多少”，让学习真正发生。要把核心素养的培育真正落实到每一节课中，优化教学方式，增加学生自主思考、讨论、实践的时间，让课堂成为学生思维生长的地方，而不是被动接受的场所。

今年教学工作继续强化学科素养导向，每节课紧扣课程标准，明确 “学会什么、能做什么”，用启发式、探究式、互动式教学替代满堂灌，引导学生主动思考、自主探究。教学核心要求：精、准、深。精，是备课要精，每一节课都要有明确的核心目标，不贪多、不求全，一课一得胜过面面俱到；准，是教学要准，精准把握学情，分层设计任务，让每个层次的学生都有真实的学习获得感；深，是思维要深，课堂上要敢于留白、敢于追问、让每一堂课都有温度、有深度、有实效。

教务处要做实四件事：

教学常规闭环：严抓备课、上课、作业、辅导、评价、反思六环节，推行集体备课、推门听课、教学巡查，杜绝形式主义。

课堂模式改革：从 “单向输出”转向 “互动对话”，打造四力融合下的会思辨、懂合作、有自信、能创新的和乐共生高效课堂。（业务领导名师骨干带头示范，骨干教师引领，青年教师成长课堂）

教研实质化：以新课标、新教材、新评价为核心，开展主题教研、课例研讨、课题研究，让教研成果反哺课堂。

质量分析数据化，每次检测后要分析每个层次学生的变化，尤其关注潜能生的发展，用数据说话、用数据改进。定期召开“教学质量诊断会”，针对发现的问题积极改进。构建“数据+改进”双循环体系，形成质量提升闭环。

二、聚焦培训，促专业提升。

1.深化“青蓝工程”，优化师徒结对机制。

青年教师成长。加大对新教师和青年教师的培养力度。师徒结对不是挂个牌子，导师每月至少听徒弟两节课并给予书面反馈，徒弟每月观摩一次骨干教师课堂并写听课札记，每月组织一次过关展示。学期末每一位青年教师都要能独立拿出一堂站得住的课。

2.骨干教师发挥引领作用。各级骨干教师和学科带头人是学校最宝贵的专业资源，但不能只是一个称号。每位骨干教师至少承担一项引领性任务——领衔一个课题、主持一个教研专题、执教一节展示课或者深度帮带一位青年教师、开展一次专题讲座。（四力工作室）

3.数智赋能。人工智能赋能教学是今年全国教育工作的重点方向之一，教育部明确要求将人工智能技术融入教育教学全要素、全过程。我们每一位教师都要有紧迫感，主动学习、积极拥抱，探索利用智能工具辅助备课、教学和教研。先学起来，探索起来，有能力的老师已经用起来了。推进 AI 辅助备课、智能批改、学情分析、个性化学习，用技术减负增效。

4.深化研训工作，促进教师的专业成长。各教研组、备课组要常态化开展集体备课、听课评课、课题研究活动，重点围绕“让学生学会”开展培训研讨，推动教师从“关注教”转向“关注学”，优化教学方法破解学习难点；鼓励教师积极参与各级教研交流和教学竞赛，主动学习先进教育理念和教学方法，不断提升自身专业素养和教学能力。三题检测常抓不懈，厚积薄发。（学期初组织好教师三题检测，每学期假期的教师成长工程，学课标，研教材，做真题，会命题）

5.借助集团和区域资源，开展联合教研。邀请专家到校讲学，组织教师外出观摩学习，鼓励参与各级各类教学竞赛与课题研究。健全激励机制，修订绩效考核方案，将教学成效、教研成果、师德表现等纳入考核，加大对优秀教师的表彰奖励力度，激发工作主动性与创造性。老师们在课堂上下的功夫、在学生身上花的心思，都会被珍视。 要让每位教师都有成长空间、发展舞台，在专业成长中收获职业幸福感。

6.继续深化教师读书工程。打造分层阅读体系：根据教师专业发展阶段（如新手、成熟、骨干），构建“基础、进阶、拓展”三维书单体系，精准供给书目，解决“读什么”的困惑。

继续推行“领读官”活动，开展主题共读与沙龙，定期开展“共读一本书”，鼓励教师分享感悟、碰撞思想。

三、聚焦核心素养，促学生提能。

1.关注学生差异，实施分层教学。在实际教学中关注学生差异、落实分层教学，关键是做到目标分层、教学分层、作业分层、评价分层，让每个学生都 “吃得饱、吃得好、跟得上”。

目标分层。根据学生基础，设置基础目标、提高目标、拓展目标，让学困生能学会、中等生有提升、优等生能拔高。

课堂分层。提问设计有梯度，简单问题让基础薄弱学生回答，探究问题让能力强的学生展示，做到因材施教、人人参与。

练习分层。课堂练习、课后作业分必做题、选做题、挑战题，不搞 “一刀切”，减轻学困生负担，满足优等生发展需求。

辅导分层。从“普遍性”到“个性化”

课后辅导要根据学生的学习情况制定个性化方案。对学习困难的学生，课上重点关注，及时点拨；课后开展精准帮扶，查漏补缺，对学有余力的学生，要提供拓展性资源。

评价分层。多关注进步幅度，多鼓励、多肯定，以发展眼光看待每位学生，让不同层次学生都有成就感、都能不断成长。

2.学科之间要有协同意识。新课标强调的是跨学科主题学习和综合素养培育，通过学科融合，全面提升学生素养。各学科每学期至少有一次能体现学科融合的主题教研活动。

3.多彩活动赋能成长。各学科依托丰富多彩的学科实践活动，推动学生学科素养与生活场景的链接，让习惯、阅读、实践同步生长。

语文阅读提升：以“书香润童心，阅读伴成长”为主题开展读书月活动。结合世界读书日和中小幼贯通式项目，举办校园读书节、经典诵读、阅读嘉年华等活动，通过图书漂流、书香市集等形式，营造浓厚的全员阅读氛围。

数学以赛促学：开展校园数学周：趣味数学、数学游戏、成果展评，以活动促学、以赛促练。

体质提升：开足体育课，开展大课间、运动会、体育社团，落实体质监测，提升学生运动技能与健康水平。

开发特色校本课程（传统文化、科技创新、艺术体育、劳动实践等），丰富育人载体。

加强音乐、美术等艺术课程的教学，通过艺术欣赏、艺术创作等活动，培养学生的审美情趣与艺术素养。组织各类艺术展演活动，为学生提供展示自我的平台，让学生在艺术的舞台上展现个性风采。

落实劳动教育课程，组织学生参与校园劳动、家务劳动和社会实践劳动。依托学校小种子乐园，开展“春种”活动。通过劳动实践，让学生掌握基本的劳动技能，培养学生的劳动意识与责任感，促进学生知行合一。举办读书节、科技节、艺术节、体育节，搭建学生展示平台，提升综合素养。

四、聚焦毕业班工作，专项分层跟进。

毕业班坚持“基础为先、分层推进、精准指导、稳步提升”的原则，强化复习节奏管理与质量监测，确保复习有序、训练有效、转化有力，整体成绩稳中有升。

定期召开毕业班教师学情会商会，调整优化复习计划。

对学生实行“一人一策、周周跟进，月月过关”，以清单式过关、错因订正与定点辅导为抓手，确保毕业班整体质量稳中有升。

重视心理与状态调适，帮助学生保持稳定心态与良好作息，加强与家长的沟通，缓解学生压力，达到应考尽考。

2026，玉函坚持做“有质量的教育” 让每一节课都有实效，每一次教学都有温度，让每一个学生都能在公平的环境中实现全面发展。