济南育贤中学教学管理制度

根据普通中学各科课程标准和市《关于加强学校管理的暂行规定》，从我校教学工作的实际情况出发，制定如下常规。

一、教学计划

（一） 这里主要指教研组的教学计划。开学后，各教研组要根据上级教研室计划、学校教学计划及本学科实际，及时订出本教研组计划，一式三份，一份本组留存，两份交教务处。要求内容具体、目标明确、措施到位。

（二）教研组计划的内容包括：1．本组教学基本情况分析；2．教学常规的一般要求；3．新课程改革实施的具体内容；4．教科研课题的选择和实施措施；5．课内、外活动组织与辅导；6．学科竞赛的组织与辅导；7．组内老师互相听课和评教的具体要求；8．学习教学理论的大体安排。

二、备课

（一）课堂教学是教学工作的中心环节，是实施素质教育的主阵地，备好课是上好课的前提，教案是上课的蓝本，所以，每位教师都必须认真备课，写好教案。

（二）学期备课

在每学期开学前，任课教师都必须认真学习课程标准，通读全册教材了解各章节的编排意图和内在联系，以及在全册中的地位和作用，明确全册中的重点、难点和关键，基本理清“双基”的基本内容，为全册教学确定一个大致思路和目标。

为加强教学的针对性，每位教师都要对所教班级的学生进行全面了解，以便根据学生的基础定好教学起点。七年级教师要重视中小学衔接工作，适当降低起点，减小坡度，使学生尽快适应初中学习。

在对教材和学生“双备”的基础上，各科任课教师根据教务处教学计划、教研组教学计划，制定学期教学计划。

教师的学期教学计划包括：1、基本情况（教材和学生）分析；2、教学的目的和任务；3、教学内容、要求，4、教材的重点、难点；5、提高教学质量的措施；6、教研课题的选择和实施措施；7、教学进度安排。

（三）单元备课

从单元教材和学生实际出发，深入钻研教材中的知识点、重点、难点和关键，课与课（节与节）的内在联系，把握教材内容的系统性、科学性，初步设计出课内练习与课外作业的基本内容和形式，减少教学中的盲目性和随意性。

为提高教学整体水平，在个人备课的基础上，备课组长组织集体备课（无条件的组除外），每次以主备人为中心发言人共同研究本单元教材教法和练习、作业设计，优化安排；授课内容，教学进度，作业练习，复习材料，测试内容；但对每课的教材的处理与教案的设计不求一律，以免束缚、限制老师教学风格的发挥和对课题的研究与探索。

（四）课时备课

在单元集体备课的基础上，每课时老师超前两天写好教案，做到“教必有案”，教案的基本内容：1．教学目的和要求；2．课型（如：新授课、复习课、练习课、实验课等）；3．教学的重点难点和关键；4．教法学法设计；5、教学内容及过程（主要包括：组织教学、复习检查与作业讲评，讲授新课、启发提问设计，教具（或电教）使用，板书设计，实验演示巩固新授的练习设计等）；6．作业设计与布置；7.教学反思。教案不求一律，可因课而异，注重实效。提倡个性化教案和创新教学设计。要求青年教师要写详案，中年教师可写简案，老教师可写教学提纲。

三、课堂教学

（一）教师要认真钻研教材，学习先进的课程理论，运用先进的教学模式和方法，优选教学媒体、优化教学过程，认真落实新课标提出的“三个纬度”的目标，提高课堂教学效率。

（二）课堂教学要尊重学生，面向全体，因材分层施教。

（三）课堂教学要根据学科特点适时适当的渗透德育教育。德育教育要结合教学内容和学生生活实际，做到熏陶渐染，潜移默化。要讲求实效，杜绝空洞说教和形式主义。

（四）教师要按规范课的要求上好每一堂课，积极争创优质课。引导学生学会学习，进行研究性、探索性、合作学习的探索，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手。多角度培养学生的创新精神和实践能力。

（五）教法灵活。既能发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用。调动学生学习的积极性，使学生在民主平等合和谐、互动、合作的课堂氛围中，积极主动地学习。

（六）讲课必须使用普通话，同时要声音洪亮，吐字清楚，抑扬顿措，速度适中，准确条理，生动有趣，有启发性，有鼓励性和吸引力。不讲与教学内容无关的话。

（七）板书要求规范、简明、清晰、醒目，既体现教学内容的精髓又体现教学内容的系统性、逻辑性和科学性。字体力求美观。不写错别字、自造字。板书让最后一排学生看得清楚，尽可能不用冷色粉笔。

（八）提倡课后写教后记，写教改反思。

（九）教师要因科、因课、因人进行学法指导，学生掌握、运用最优学习八法：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统小结→课外学习。

（十）教师上课必须准备充分，情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表端庄得体。教师上课要提前2分钟到达教室（候课），不能无故迟到、中途离堂、早退、拖堂；处理课上突发事件不超过30秒。严禁在课堂上吸烟、看与上课无关的书报。不能坐着讲课（特殊情况需经领导批准）。

（十一）尊重学生，不嘲笑、挖苦学生。坚决贯彻《义务教育法》和《未成年人保护法》，严禁体罚和变相体罚学生。

（十二）注意教学卫生，随时纠正学生读书写字的姿势，培养学生读书写字“三个一”的良好习惯。注意教室的采光，通风。

四、规范作业布置

第一：作业布置原则

1.因材施策。教师要精心进行作业布置，关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求；要针对学生的能力和书写等因素把作业划分为“必做、鼓励做和选做”三个层次。其中全体学生必做的我们称之为“金手掌”（托底），选做的为“金手指”（培优）。

2.激趣创新。减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。要避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭问题。

3.合理布时。把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习课时间。

4.遵法守规。严禁教师在微信群，QQ群、短信和电话通知等方式布置家庭作业。

5.亲批亲改。教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。

第二：作业布置基本要求

立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。

1.统畴确定作业量。教师布置家庭作业应严格按照新课标要求科学合理，分层筛选，科学有效，班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量，班主任负责与各学科老师沟通；备课组长（负责人）对同学科老师统一管理，严格把关；年级主任按周课表统畴确定每天布置书面作业总量不超过90分钟，并细化到各学科。

2.精选作业内容。学校各学科备课组必须坚持研究学生作业布置的相关问题，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。精选作业内容实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识,激活思维，培养创新能力。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式或罚写、罚抄等形式惩罚学生。

3.科学设计作业形式。丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除书面作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。

4.给学生选择的权利。尊重学生学习上的差异性，提倡把作业形式划分为”必做作业+鼓励做作业+选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。

5.建立教师“试做作业”制度。凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。

第三：作业批改要求

1.教师要认真、及时批改学生的书面作业，做到书面作业全批全改，鼓励教师对部分学生作业进行面批，有针对性地对学生进行指导。教师不得让学生、家长代为批改作业。

2.注意作业批改规范。要根据学科作业特点，做到逐题批改防止漏批、错批。批改符号要规范，要有等级、时间以及激励性和指导性评语。在批改作业时禁止使用侮辱性、嘲讽性言词或符号。

3.注重对作业批改过程中发现的问题进行反思，要深入分析学生作业的过程表现，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进积累资料。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。

第四：作业的控制与审核

加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度并填写《济南育贤中学作业量表》（见附件一），量表须经年级主任审核签字，一式两份，一份在学校公示栏张贴公示（每周公示一次），一份存档备查。学校教学管理部协同各级部定期开展有关作业情况的问卷调查，定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。

五、辅导

（一）根据因材施教的原则，对成绩优良者，辅导时重在提高，可适当加做些习题；对暂时落后者，重在帮助其理解、记忆、运用教材中的最低要求。其方法可采用问答法，指导自学法，也可采用小型集体补课法（人数不宜多）。

（二）各教研组要加强课内外活动的辅导，做到组织、人员、内容、时间、场地“五落实”，注重发现和培养学生的兴趣、特长和创造才能。

（三）对各年级举办的学科竞赛活动要求积极参加，做到组长负责，及时准备，全组动员，任务到人，团结协作，认真辅导。

（四）要充分利用本科规定的辅导时间，不迟到，不早退，做到辅导有计划，有事要请假，不得随便占用学生自习时间。

六、复习考试

（一）加强复习指导；

1.复习一般分为单元复习、期中期末复习和毕业总复习。

2.一般复习要指导学生掌握重点，突破难点，查漏补缺，分段小结，促进学生知识的系统化，培养学生举一反三，触类旁通地分析问题和解决问题的能力。

3.毕业复习要在掌握学科重点、突破难点的基础上，引导学生强化学科知识的系统性、科学性、完整性，注重培养学生对学科知识的综合运用能力和应变能力。

（二）考试的目的和内容

考试的目的在于检查学生学的情况和教师教的情况，从而使学者知不足而奋进，教者知不足而探索。考试的内容要符合课程标准和教材要求，不出偏题，重在考查学生分析问题、解决问题的能力，以及自学能力，体现素质教育的要求。试题难度比例要合理（一般为7：2：1或6:3:1）,试题要讲求广度、高度、信度、效度、区分度。试卷长度要符合学生实际和时间要求。

（三）考试的类型和成绩核算

1.平时考查可分课堂提问、课堂检测、作业评讲，但不得流于形式而加重学生负担，要重实效。

2.学校考试分期末考试、毕业考试。一律流水阅卷（无条件者除外），写出试卷分析，及时评讲、反馈和改进教学。

3.成绩评定均采用等级制。

七、总结

（一）总结的类型可分为教学情况分析总结和专题论文式总结两种。教学情况分析总结要抓住重点，有数据、有分析、有改进意见，不能主次不分，堆砌材料。专题论文式总结要从一个方面，一个角度，通过去粗取精，去伪存真，提炼加工成较高质量的教学论文。教研组总结一般要采用前者。

（二）总结要求实事求是，有利于教改，积极自觉地去写，不得搪塞、敷衍，不准无故不写。学校要求寒假前上交全年教学工作总结，暑假前上交学年教学工作总结

（三）每学年学校要组织评选优秀教育教学论文一次，获奖者颁发证书和物质鼓励，并以校级文件形式公布、存档；一等奖论文将印刷，装订成册交流，特优者向上推荐。

（四）每学期期中考试后进行一次教学情况检查（期中试卷分析、备课教案、学生作业、评教评学），教务处负责总结并组织全校教研活动情况交流反馈。期中期未考试后进行分年级教学分析。