“阅行泉景·生长学堂”

——大阅读育人体系的实践样本

在泉景中学，阅读从不止于书页之间。倡“大阅读”育人理念，以系统性思维打破课堂边界，构建起“文本研读—思辨探究—社会实践—文化传承”四位一体的阅读育人体系。

这项贯穿至今的书香行动已扎实推进：课内深耕，以名著精读为轴，构建深度阅读链，夯实文学素养根基；课外延展，以真实情境为域，贯通社会调研、文人寻访、民俗体验，打造立体化实践版图。课内与课外双线并进，文学积淀与时代视野同步涵养，让阅读从学科能力升维为少年认识世界、参与时代的核心素养。

正是秉持这样的信念，“阅见万象，思行成长——泉景中学多维立体书香育人系列活动”如火如荼进行中。

  这不是孤立的阅读任务，而是一条螺旋上升的成长路径：在行走中学会观察与担当，在对话中汲取智慧与力量，在思辨中养成独立与包容，在传承中沉淀认同与温情。我们期待，当少年学会用阅读的方式理解世界，他们便不再是生活的旁观者，而是思考者、参与者、创造者。

01第一篇章：读书赋能实践，阅见城市万象——阅读+社会调研

今年五一假期，泉景中学的同学们拥有了一重新身份——“城市星推官”。他们走出校门，带着阅读的积淀与少年的热忱，奔赴自己心仪的城市，完成了一份特殊的作业：“心动之城·C位出道计划”五一文旅阅读·实践探究报告。

02三位一体，搭建阶梯式阅读任务链

活动前期，学校语文组老师们化身“课程设计师”，搭建了分层递进的阅读任务，引导学生多维研读、层层积淀。这不是一次走马观花的旅行，而是一场从书斋到街巷的深度学习之旅——老师们深知，唯有让学生先“厚积”，方能期待他们“薄发”。

在文本精读中溯源

任务一要求学生自主甄选名家名篇、权威报道、城市文献等优质资料，从历史文化、时代发展、地域风貌多角度读懂一座城市的前世今生。同学们循着历史文脉与时代变迁的脉络，凝练文字、沉淀感悟，撰写成文笔丰盈、内容详实的《城市推荐书》。三篇文献，三次深读，让少年第一次学会用研究的眼光打量脚下的土地。

在政策研读中观势

 教学生读懂时代文件，是泉景语文组老师们藏在作业背后的深意。任务二引导学生聚焦《政府工作报告》中“高质量发展文化旅游业”“释放文旅消费潜力”等国家战略，研读山东省“交旅融合”、济南市“泉城品牌”等地方规划。老师们从海量政策文本中遴选关键段落，让学生跳出少年视角的局限，学会站在时代高度观察城市发展——那些曾经遥远的文件语言，在课堂研讨中变成了可理解、可运用的行动方向。

在案例拆解中悟道

任务三则是一场师生共读的商业逻辑实战。北京故宫“让文物活起来”的数字活化实践、西安大唐不夜城“场景再造”的沉浸式夜游模式、重庆“封桥宠游客”的全城文旅融合经验——三个顶流案例，三次深度拆解。师生共同品读文化IP活化密码、沉浸式体验设计思路、夜间经济运营逻辑、惠民宠客的城市治理智慧。每一份研读笔记，都为后续的实地探究积累了思路、拓宽了视野。

读政策、读案例、读文献、读城市——泉景的阅读教育，正在将“多样文体”从概念变为学生手中真实的文本，将“关注社会”从口号化为少年心中鲜活的认知。

带着这些阅读储备，同学们走进街巷，用脚步丈量城市。他们绘制出独一无二的“心动路线图”，从“感官审美”“舒适便利”“安全健康”“情感记忆载体”“性价比”等维度标注推荐体验与真诚吐槽。

    在实践报告中，有同学赞叹苏州园林的移步换景，有同学为济南老城区慢行系统提出优化建议，更有同学参照重庆经验，为家乡设计了一份“游客友好型城市”提升方案——政策文件中的“深化文旅融合”在少年笔下变成了具体的街区改造提议，案例中的“夜间经济”思路化作了本地夜市的时间优化方案。阅读能力，正在转化为解决真实问题的能力。

而老师们在批阅这些报告时，看到的是教育的回响——当少年学会阅读一份政府工作报告、拆解一个商业案例、研读一篇名家散文，他们便同时拥有了理解脚下土地、参与时代进程的能力。这正是泉景中学“大阅读”理念的核心追求：让阅读成为关心社会的起点，让文本成为参与时代的工具，让少年成为有见识、有担当的公民。

把世界的事，当成自己的事——这不仅是成长的开始，也是泉景语文教育人最朴素也最坚定的信念。本次“阅读+社会调研”活动，彻底打破了书本与现实的壁垒，让阅读不再是孤立的文字学习，而是对接社会、拥抱生活、参与时代的成长载体。在读与行的交融中，学生们锤炼了精读文本、提炼信息、逻辑思辨、实践创新的综合能力，更悄悄读懂了“少年与城共生，成长与时代同行”的深意，涵养了心系家乡、胸怀社会、勇于担当的少年情怀。