为深入学习和实践习近平新时代中国特色社会主义思想，进一步加快学校发展步伐，创建学校办学品牌，为每一位学生的健康成长打下坚实的基础，根据《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》及省、市、区教育部门有关文件精神，结合学校实际，特拟定济南市催马小学“十四五”期间学校发展规划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的十九大精神为指针，全面贯彻国家教育政策及方针。以全面实施素质教育、深化课程改革为契机，落实立德树人根本任务。遵循教育规律，强化教师队伍建设；坚持依法治校，以德立校，树立科学的教育质量观，构建德智体美劳全面培养的教育体系；健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，让学生成为生活和学习的主人，把学校办成学生成长的学园、家园、乐园。

二、现状分析

（一）学校概况

济南市催马小学位于市中区党家街道办事处催马村，是一所城乡结合部学校。学校始建于建国初期，经历了多次迁校合校，于2005年迁入现校址，服务于催马、西东、西西、张庄、土屋、相家、东渴、寨而头、宅科等9个自然村。学校占地面积12985平方米，建筑面积6897平方米，现有教师60人，其中高级教师4人，中级教师15人，党员教师11人。现有23个教学班，在校学生949人。

学校全面贯彻党的教育方针，坚持“以人为本，为学生成长和幸福奠基”的办学理念，以“校园温馨舒适，教师快乐工作，学生健康成长，家长放心满意”为办学愿景，确立了“知书达理，日有所进”的校训，“诚实谦虚，进取向上”的校风，“敬业爱生，启智润心”的教风和“勤学善思，知行合一”的学风。

学校是辖区内合班并校后唯一一所小学，是900多名适龄儿童就近接受义务教育的最优选择。学校办学水平的高低，不仅影响着900个家庭的幸福，也在一定程度上决定着该片区未来的发展杨台。重任在肩，作为催马小学教育人，唯有继续砥砺前行！

（二）办学优势与经验

学校有一支勤政廉洁，年龄结构合理，专业能力强，富有务实创新精神的领导班子。学校教师以青年教师为主，老中青梯队合理，学历达标率100%，其中研究生3人，本科生54人。广大教师有强烈的集体荣誉感，有着为学校的发展努力奋进的精神，不断传承和创新着催马小学的办学精神，积极进取，争先创优。

结合我校办学理念，我们初步把育人目标定位为：培养具有现代社会素养的优秀公民，并形成了“美好温润，伴随成长”的课程理念。在此理念的指导下，我们进一步确立了学校“润泽辅成”课程体系。

围绕该体系，学校鼓励教师开发优质、精品校本课程，围绕学科核心素养，科学制定课程目标，设计有逻辑的课程框架，并精心选择课程资源，开展课程教学，实施课程评价，做好过程管理，提升课程实施力。关注教师实施基础型课程、拓展型课程、探究型课程的整个过程，既体现指导和服务，又有监督与评价、反馈与跟进，全力保证教师科学实施三类课程，全面发展各学科核心素养。

1、国家课程校本化实施

以实施国家课程为主要载体的学科课程是培养学生核心素养的主要渠道。我校的课程结构，既兼顾促进学生全面发展的目标，又照顾到学生的个性化需求，并在学科融合上下功夫，着重培养学生的创新意识。

一是课程目标的具体化。组织专任教师对课程标准进行校本化的研读，着力于构建具体、适切的课程目标系统。如，将语文学科国家课程标准进一步具体到学年目标和学期目标，并在此基础上，对每学期的三维目标进行深化，理清知识点、能力点、方法点，定准阅读素养训练点、人文素养着眼点，依据现行教学班学生特点，将本学期的学习目标精准落实。

二是课程资源的优化。课程资源的丰富性和适切性决定着课程目标的实现范围和水平。教材不是唯一的课程资源，教师可以根据课程标准的基本要求和学生的实际有选择地安排教学内容，合理取舍教学资源，对教材进行优化处理，使之适应教师与学生实际。

2、有序开展拓展课程

学校以“资源课程化——活动系列化——课程生活化”的平实发展步伐追求学生兴趣的拓展、视野的拓展、能力的拓展。

（1）艺术坊，彰显孩子们的特长

艺术课程，既培养人文素养，又发展想象力和创造力，成为孩子们心灵成长的支柱和发展多元智能的重要路径。我们利用学校艺术老师的特长，成立了以雷蕾老师为主的小精灵版画工作室，以张新政老师为主的小刻刀工作室和小画笔工作室，以王瑜老师和郭瑞老师为主的小音符工作室，让更多的孩子脱颖而出，找到适合自己的特长，丰富学生的业余生活。目前，版画和小刻刀工作室已经形成了校本课程，并且有了自己的教案，剪纸课程还成功申报了区级课题。

（2）健体坊，提高学生身体素质

学校继续坚持“小场地做大文章”的体育工作思路，大力开展“阳光体育大课间”活动。具有武术特色的“武术扇”已经成为我校一道亮丽的风景线，同时，“玩转6种球”活动也在有序开展。既锻炼了学生的身体，又增强了学生的意志品质。

（3）体验坊，培养有服务社会责任感的人

普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要被填满的罐子，而是一颗需要被点燃的火种！”体验活动课程正是点燃火种的引线。它让学生回归生活实际；立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力；着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在实践中成长。基于此种理念，我们开设了包括热爱生活、社会实践、教育活动等方面的体验课程，增强了学生服务社会的责任感。

3、认真开展探究课程研究

为满足学生在开放性的现实情境中主动探索、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要，我们立足“一山一水一精神”成立了探究坊。熟悉的地方也有风景，为让学生了解家乡全貌，使学生了解、理解、热爱农村，我们设计了一系列专题课程，例如“走进伏虎山”“徒步玉符河”“地域风俗文化”“美丽生态自然教育”“探究马文化”“农业知识大讲堂”等。

（三）问题与挑战

提升学校文化品位是学校内涵发展的关键，也是目前全校师生面临的重大课题。目前学校校园文化内涵还不够丰富，如何深化学校的文化内涵，更好地发展新的办学特色，打造学校办学品牌，还需要长时间的探索和实践。

教学质量是学校可持续发展的生命线，高效课堂是提高教学质量的主阵地。在减负增效的背景下，提高教学质量，还需励精图治。全体师生要通过不遗余力的共同奋斗，严格规范教学行为，提高教学有效性，推进课程改革向纵深发展；研究对策，提高课堂教学效率，保证教学质量在同类学校中保持领先。

（四）与学校办学理念体系的关系分析

办学理念：以人为本，为学生成长和幸福奠基。

所谓“以人为本”就是以“人”为一切社会活动的出发点和归宿，以人的生存、发展和幸福为根本目的，犹如古希腊哲人所说“人是万物的尺度”。

具体来说，教育以人为本有三个基本要点：以人性为本；以人的发展为本；以人的幸福为本。教育中的人包括教师和学生。因此，教育以人为本必须同时指向作为教师的人和作为学生的人。这里所说的“人”主要指作为学生的人。

苏霍姆林斯基说：“教育的理想就在于使所有儿童成为幸福的人”、“理想的教育是：培养真正的人，让每一个自己培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”让所有学生成为幸福的人，让教育充盈幸福感，正是我校追求的教育理想、教育境界、教育责任。

办学愿景：校园温馨舒适，教师快乐工作，学生健康成长，家长放心满意。

育人目标：培养具有现代社会素养的优秀公民。

校训：知书达礼，日有所进。

“知书达礼”指有知识，通事理，人有文化教养。而“日有所进”则是指人每天都要有所进步。作为学校而言，让学生成为知书达礼之人，即为培养成为有学识、有文化、有道德、有修养的儒雅人。此非先天而生，而是通过后天的教育和实践所获得。

“知书”与“达礼”是一对相辅相成的概念，“知书”才能“达礼”，“知书”偏向于内心修炼，是对心态与情感、心灵与精神的一种自我熏陶与培育，追求“心灵和谐美”。“达礼”偏向于外显美德，是对言行举止的大方与得体、有礼与有节，追求“言行儒雅美”，从而让学生在教育实践中，每日均有所得，且不论大小。

校风：诚实谦虚，进取向上。

诚实：就是忠于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己真实情感，不说谎、不作假，不为不可告人的目的而欺瞒别人。

谦虚：指人要虚心，不夸大自己的能力或能够主动向他人请教或学习。

进取向上：就是在未知的领域面前不畏缩，在小有成绩时不停步，是一种永远向上的精神动力。进取才能获得人生的辉煌，同时也意味着超越平庸。进取是一种积极的人生态度，也是学习上不断进步的不竭动力。

教风：敬业爱生，启智润心。

敬业：指教师认真对待自己的岗位，对自己的岗位职责负责到底，任何时候都尊重自己的岗位职责。在教育事业上，教师要时刻巩固自己的专业思想，要忠于职守，持之以恒。要有强烈的事业心，尽职尽责，踏实奉献。要有勤勉的工作态度，对于教书育人，要脚踏实地，无怨无悔。在专业领域要不断创新，做到精益求精。

爱生：热爱学生。师德的本质是热爱学生，爱生就是教师道德的灵魂，古人言：“亲其师，信其道”。和学生建立融洽和谐的师生关系，则其教学就会受到学生的欢迎。教学活动中，教师不经意对学生的一个微笑，一声问候，一缕关怀都能起到春风化雨的所用，给他们感受到温暖，充满乐观和自信。

启智：“启”不是灌输填鸭，不是枯燥的作业强化训练，而是走向生活的生活教育，走向社会的社会教育，走向田间地头的劳动教育。总之用一切教育手段，给予学生思维的空间，善于点拨思路和方法，养成学生思考的习惯，开启和丰富学生智慧，并能融会贯通。

润心：“润”要雨露滋养，心灵需要关爱，需要好雨好露去滋润。要建立教师与学生之间和谐互信关系，教育学生有一颗宁静、和谐、幸福的心。

学风：勤学善思，知行合一。

勤学：要充分发挥自己的聪明才智，勤于思考，勤于动手动脑，大胆实践，力求全面发展。

善思：即启发学生善于思考，强调做学问要勤于思考、善于思考。《论语》有言“学而不思则罔，思而不学则殆”。思考是人生的最大快乐，能够思维是人与动物的重要区别，善思是打开一切宝库的钥匙，只有善于思考才能取得好成绩。

知行合一：科学知识要与实践检验相结合，让学生既要从书中习得各类科学知识，又要时刻与生活相结合，不可脱离其一。

三、发展目标

1、学生培养目标

以“培养具有现代社会素养的优秀公民”为目标，重视关于学生个人发展和社会进步需要的必备品格和关键能力的培养，促进学生健康而有个性、均衡而有特色的发展，全面落实中国学生发展核心素养，让学生不一样的生命绽放出一样的精彩。

2、教师发展目标

通过开展校本教研，聆听专家讲座，参与区域研修，举行教学展示评比等活动，着力推进教师学习方式和教学模式的改变，建设一支德才兼备、实绩优秀、具有奉献精神和创新精神的教师队伍。

3、学校建设目标

全面贯彻党和国家的教育方针，推进依法治校和以德治校的进程。依据学生发展核心素养，以先进教育思想为先导，以现代教育技术为依托，通过规范学校管理，优化师资配备，开发校本资源，深化课程改革，创建学校特色，全面推进素质教育，力争将我校办成一所校园环境优美，教育设施齐全，教学质量上乘，教师敬业乐业，学生勤奋好学，办学特色鲜明的区域优质学校。 

四、实施策略：

（一）文化建设

任务：

加强校园文化建设，深入解读学校办学理念体系，挖掘走廊、专用室、标志性建筑等校园文化资源的育人功能，培育学生的传统文化之根和做人之根，不断丰富学校物质文化、精神文化。

措施：

1、精神文化方面。围绕学校育人目标、校训、教风、学风等办学理念体系，打造“知书达礼，日有所进”的校园精神文化。包括校徽的设计、校歌的创作、学校办学理念体系的解读等，确立文化奠基，内涵发展，用文化的力量推动学校发展的战略定位。

（1）充分利用班队会、节假日、国旗下讲话、红领巾广播站、校园网、校刊等形式，对师生进行爱国主义教育、行为习惯的养成教育，展现师生良好的精神风貌，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（2）精心设计组织开展内容丰富、形式新颖的校园文体活动，将德、智、体、美、劳“五育”渗透到校园文化活动中，促学生素质全面发展。

（3）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班设立“图书角”，不断完善学校走廊陈列书架和图书阅览室借阅制度，开展小种子阅读之星、书香家庭、藏书家庭的评选，倡导让每个学生都能“好读书，会读书，读好书”。

（4）参照“感动中国人物”颁奖典礼形式，认真做好每年度的感动校园“四德榜”（爱德、诚德、孝德、仁德）评选颁奖典礼，从多方面激励师生积极进取，不断完善“身心健康、德学兼备、根基扎实、合作创新”的校园团队精神。

2、物质文化方面。校园文化是学校的外显形式,是学校有机组成部分,将养成教育与校园文化建设有机结合，可进一步构建起学校文化特色。建设“养成教育长廊”,墙面上张挂《三字经》《弟子规》等图解;选择经典古诗词、成语、历史故事、名家书法、国画作品等制作成精致的展牌,布置于走廊上、楼道内,让学生时时接受优秀传统文化的浸染；将各楼层空间变为孩子们阅读、观察、独处，或与小伙伴聊天、游戏的地方。走廊设计有特别的拱形休息区，旁边还可以种种小植物，让孩子们近距离感受生命的美好；在走廊设计手工编织的粗绳书架，让书籍润泽孩子们的精神生命；建设梦幻音乐厅，让有才艺的小朋友可以一展身手……在这里，孩子们可以办画展，做演讲，进行戏剧表演；也可以读书，游戏，进行科学探究。老师们也可以在以上空间组织各种特殊课程的学习，实现空间效益的最大化。

3、制度文化。围绕教风、学风、育人目标逐步健全完善学校规章制度，深化内涵发展，推动学校各项工作制度化、规范化、民主化、科学化，努力做到“行有所依，查有所据”，为学校科学发展营造良好的制度环境。

4、课程文化。按照课程标准开全课程，开足课时，注重音、体、美、综合实践等学科的教学及活动的开展，注重在学科中挖掘体现学校文化的内容；探索形成体现学校文化的校本课程体系，内涵不断丰富，发挥良好的作用，重视环境文化开发，体现学校文化特征，突出环境育人功能。

5、师生文化。教师服装整洁、大方、庄重，态度和蔼可亲，精力充沛、举止适度；注重教师职业道德规范，关注教师心理健康，定期开展活动。根据《中小学生日常行为规范》规范学生的各种行为，成立小记者站、文学社等学生社团；成立校园广播站、校报、校刊等学生活动阵地；重大节日开展主题教育活动；成立各种学生社团，活动开展正常化，形成学校具有特色的学生文化气息。

（二）师资建设

任务：

通过开展具有针对性、实效性、内容丰富的师德教育和培训活动，使学校形成一支有理想、讲奉献、重师德、精业务的教师队伍。

措施：

1、加强师德教育。

通过学习《中小学教师职业道德规范》，树立正确的教育观、人才观、质量观，引导全体教师进一步加强自身修养，立足于忠诚党的教育事业、办人民满意教育的高度，增强责任感和使命感；从小处着眼，推进教师精神家园建设，优化师生关系、教师与家长关系，推进和谐校园建设，以和谐促发展，以质量铸品牌；引领全体教师严格依法执教，依法从教，规范职业行为。强化师德考核，对师德考核不合格者，在职称晋升、评优评先等方面实行“一票否决”。加强班主任队伍的专业培训，推进专业化建设，打造一流的班主任队伍。

2、加强学校中层和青年教师的培养。

加强干部队伍建设，提高管理团队的水平。加强与教师的交流与沟通，扩大管理的影响力；树立服务意识，注重学习培训，强化责任考核，不断提高管理队伍的整体素质，努力使班子成员均成为教育的能手、协调的好手、管理的高手。

通过“师徒结对”、教学基本功大赛、优质课评比等活动促进青年教师快速成长，建设和发展一支骨干教师队伍，使之成为学校教育教学的中坚力量。

3、全面修订、完善学校各项管理制度。

充分发挥党支部、工会组织的职能，发挥教职工代表的智慧，全面修订完善学校各项管理制度，努力使制度条例修订完善的过程成为统一认识、凝聚人心的过程，使各项制度条例能切实保障学校规范有序运转，有效引领、促进教师的发展。以教师发展为本，不断完善教师聘任考核机制和评优奖励机制，增强教师自主发展、自我提高的内驱力。

（三）德育工作

任务：

认真贯彻《中小学德育课程实施纲要》，夯实“立德树人”根基，完善管理，注重班主任队伍建设，以活动促成长，争创德育工作先进学校。

措施：

1、健全全员、全程、全方位育人机制，推进帮辅教育和德育渗透工作，努力实现全员参与，人人育人；健全制度，时时育人；加强管理，事事育人；优化环境，处处育人。

2、加强班主任队伍建设。健全完善学校班主任工作制度和考评制度，强化班主任工作的主动性和积极性，教育与引导并进，通过学习与交流，更新班主任工作思路，探索新时期班主任工作方法，推进科学治班、民主治班，促进学生素质的整体提高；利用班主任工作会议经常性地组织德育学习，学习相关法律法规和教育科学理论，了解德育动态，激发班主任对新形势、新问题的思考，不断更新观念，提高自身理论水平，推动学校德育工作向前发展；加强对班主任工作的指导、检查、考核，执行《班主任工作考核条例》，实行月度考核和学期考核制度，每月考核班主任量化工作并向全校公布，每学期评选出优秀班主任，给予精神及物质奖励；发挥德育领导小组核心作用，每学期召开德育工作研讨会，及时总结并推广班主任工作的好经验，探索学校德育工作的新途径、新方法，不断促进德育目标的实现。班主任每学年都要撰写有一篇有一定质量的德育论文或班主任工作案例。

3、加强班级文化建设。深入开展每周纪律、卫生、阳光大课间流动红旗示范班评比活动，创建“舆论导向正确，组织纪律严明，学习气氛浓厚，学生团结友爱，班容班貌整洁”的良好班集体。

4、健全德育阵地。充分发挥升旗仪式等德育阵地作用，针对学生年龄特点，开展影评、征文、演讲、讲故事、歌咏比赛等形式多样的教育活动，激发爱国情怀，陶冶师生情操，强化师生的责任意识和荣誉感。

5、遵循小学生生理发展的规律和年龄特征，结合德育纲要制定分年级德育工作目标。利用班队会等形式进行自评、互评，对达到目标的学生及时表扬，促进学生每一天都在进步。

6、加强心理健康教育，拓宽德育途径。健全心理健康教育档案，并把心理教育与法制、安全教育有机地结合起来，耐心细致地做好思想教育和心理疏导工作。我校将陆续安排所有班主任参加心理学教育培训，扩充心理咨询教师阵容，争取心理教师更趋专业化，使心理健康教育工作更有实效性。通过班会课系列活动，密切关注学生心理素质的发展，挖掘学生的潜能，帮助学生形成健全的人格，培养其承受挫折的能力、超越自我的勇气，形成良好的心理品质。

实行德育导师制，各班班主任和任课教师共同关注行为或心理较为特殊的学生，要求导师与结对学生经常谈心，摸清其思想动态，更好地预防偶发事件的发生，积极引导学生健康成长，尤其要重视离异家庭、特困家庭学生、留守儿童的教育，建立帮辅档案。

（四）教学工作

任务一：

健全完善校本课程，严格落实课程计划，深化新课程改革，使教育教学质量保持在同一类型学校前列水平。 

措施：

1、加强学校课程建设，完善学校课程设置体系。着力开展校本课程的开发和研究，不断探索校本课程在各学科中的渗透，使学生主动参与课堂学习。为师生提供学习和自主发展空间，促进师生全面发展，让追求有效教学行为成为教师的自觉行为，形成具有学校特色的课程体系。

2、初步建立学校特色活动管理制度及评价标准，形成特色活动的管理机制，完善相应的档案。各年级根据年级特点，撰写校本课程课堂实施方案。

3、继续开展社团工作，有计划地开展活动。挖掘家长、社区资源，使学校特色课程建设管理规范，初具规模。

任务二：

通过全校师生五年的共同努力，学校形成一套完整的适合自身发展的教学管理制度；以教师专业化培养为着力点，打造与时俱进的学习型教师群体。

措施：

1、聚焦课堂教学。充分发挥课堂教学主阵地作用，面向全体学生，促进学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力，形成新的教育观、学生观、人才观和质量观。加大对教师的常规考核，使教师对于常规养成习惯，形成自觉。以听课评课为杠杆，学会对课堂教学由整体到细节及其间关系的理性思考，将先进的教育理念体现为先进的教育行为。加大多媒体使用率，通过网络信息与课堂整合，拓展学习内容，激发学习兴趣，以信息技术为平台，探索网络环境下的探究式学习模式，拓展学生的视野。

2、积极开展教研活动，关注常态课教学。为有效地实施新课程,提高教师的专业水平,重视校本教研制度的建设,使校本教研活动成为提高教师专业水平的重要策略。在全校教师中广泛开展“五个一”活动,即教师每课有一次教学反思，每两周参加一次教研组的听评课活动，每学期上一节校级研讨课，每年完成一篇有价值的教学论文或典型案例，每学期编制一份试卷或制作一个课件。经过校本教研,让教师们发现个人专业成长的可能,为教师展才华提供宽广的舞台。除此,学校还将组织个别学科先动起来,积极开展精练、精评活动,提高课堂效率,真正实现减负增效的目标。

3、探讨高效课堂的研究，进行分层作业、个性化作业、生活化作业的布置。不断完善日常管理，采用目标与过程、结果并重的做法进行考核，科学地开展工作。通过教学流程化管理，强化教师课前教学设计、课堂教学的实施、课后反思的力度，使教师树立正确的课堂观、教学观、反思观，提高课堂教学质量。

4、坚持推门听课制度,促进教师精心备课提升教学质量。为推进课堂教学改革，切实提高教师课堂教学水平，加强教学过程管理，学校实行推门听课制度，学校所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课。经学校批准，学生家长、校外领导和老师也可进课堂听课。推门听课要做到当天听课当天及时反馈，以便于提高课堂教学研究的成效性。反馈意见的宗旨是发现优点，指出不足，发现优点在前，指出不足在后。同时适当听取学生的感受和意见，授课和听课教师要将反馈意见作好记录。

5、为了进一步整合我校的教育资源,不断优化课堂教学,努力提高教育教学质量,促进教师专业发展,学校组织骨干教师开展教学督导工作。制定课堂教学常规,用规范督导教师的教学行为,督导的内容主要是教师的课堂教学及相关情况。相关情况包括备课、作业布置与批改、辅导、考试、学生的学习观念、学习兴趣及学习方法等。督导的主要方式有查阅资料、随堂听课、调查访问、开座谈会等,以促进教师的发展。经过督导,提高课堂教学的有效性,从而达到教育教学质量的进一步提高。

任务三：

健全质量监控制度，保障教育教学质量。

措施：

1、实行年级组、教研组的双轨教育教学质量管理负责制。发挥学科优势，促进学科间的平衡、协调发展，取得全年级的综合效益。分析学校质量管理状态，建立并落实教学质量监控调研制度，规范质量管理。

2、调整与完善学校教学质量监控调研制度，建设培优题库，培优形成规模。建立语数英易错题收集剖析制度和单元过关追测制度，确保转差成效。

3、形成一套教学质量监控调研制度。各学科教学质量在集团学生学习能力评估中稳中有升。

任务四：

促进教师专业发展，形成三级骨干梯队。

措施：

1、强化校本培训力度，不断提高教师专业技能水平，加强青年教师和骨干教师的培养，引导青年教师分层制定个人发展规划。

2、建立成长档案，帮助教师全面了解自己，明确进一步努力的方向。

3、建立学校“新秀教师”“骨干教师”“领航教师”梯队，为青年教师搭建展示自我的平台，引导教师比业绩、比贡献，每年开展一次教学展示活动。每个学科培养一名学科领航教师，发挥辐射作用，引领更多教师的成长。

（五）科研工作

任务：

强化教科研“源于教学、高于教学、指导教学”的意识，以课堂教学为主阵地，提高教师专业素养和教科研能力，全方位提高学校教育发展水平和教育质量。

措施：

1、强化项目研究力度，优化提升教学实效。

进行教育科研,是提高教师素质的重要策略。时代要求教师从经验型转向科研型、学者型、专家型。广大教师不但应该掌握教育规律,教育教学技巧,还应经过教育科研实践,不断取得新知识,探索新领域,在教育科研实践中,不断提高自身素质。学校将充分利用前期申报的区级课题《小学生学习能力培养的实践与研究》开展研究,提高课堂教学质量,促进学生全面发展。同时将采取走出去、请进来等方式加大与优秀兄弟学校之间的对接与交流,充分发挥名师的引领、示范和辐射作用,加速培养在全市具有领先水平的学科带头人和骨干教师。围绕所面临的共同关心的问题开展合作研究,经过合作研究中的思想碰撞,使教师的教学实践和教学艺术得到进一步的凝练和提升。

2、建立科研网络系统，形成学校、教研组、教师三级组织领导系统。

学校成立由校长担任组长，分管校长担任副组长，组员由在学校教育、教学和科研领域内具有一定威望及研究成果的教师组成的科研领导小组。坚持教科研与教研组工作、班主任工作以及师资队伍建设相结合原则，各学科教研组是学校科研网络的常设基层组织，在教研组长的带领下开展工作，成立课题研究小组，开展语文识字、写字、阅读教学，数学生活化，运动与健康等项目研究，每学期开展一次项目研究中期汇报和期末项目研究成果展示，将项目研究与教师年度考核挂钩，鼓励教师进行个性化项目研究，力争在市、区立项。项目研究要有价值，可推广、可借鉴，将教师的项目研究在集团内进行推广，引导老师从“教书型”教师走向“研究型”教师。

3、加强中青年教师队伍的建设。

在中青年教师中开展“五个一”活动，即每学年读一本教育理论书籍，写一篇有质量的教育教学论文，上一堂研讨课，交流一个典型的教育教学案例，进行一次教育教学反思。想尽一切办法，为中青年教师学习搭建平台，鼓励他们参加进修学习，组织他们外出教研活动，邀请专家诊断、引领，努力提高中青年教师教学能力，使他们在未来的发展中发挥中坚作用。

（六）后勤工作

任务：

以“为师生提供全方位、高质量的服务”为宗旨，规范管理，充分发挥环境与服务育人功能，为调动广大教职工的积极性、主动性和创造性提供后勤保障；加大硬件建设步伐，着眼长远发展，为学校素质教育奠定坚实的物质基础。

措施：

1、建章立制，规范管理。制定完善后勤工作各项制度，完善岗位责任制，做到规范、准确、高效。完善校产管理机制，建立使用、维修登记制度，管理、使用好各类设备，提高设备的使用效率。

2、以人为本，建设高效、务实的后勤工作队伍。提高思想认识和后勤工作人员服务意识、责任意识。经常深入调查师生要求，听取意见，提高后勤工作满意度。运用现代技术，提高后勤工作计划性、预见性和及时性。 

3、改善办学条件，营造优良的教育环境。加快学校功能室建设步伐，配置完善教学设施，满足各学科教学需求。“绿化、美化、亮化”校园，扩大绿化面积，增设必要的人文景观，建设现代化、生活化、人文化的校园环境。

4、建立学校财务管理制度，加强财务管理，合理使用经费，用于学校建设。完善固定资产入账、维护，建立安全防控措施及制度建设，杜绝一系列不安全因素发生。

（七）家校联系

任务：

以学生为纽带，不断创新家校互动方式，更好地发挥家校共育作用，真正实现互联、互动、互助，为学生健康成长营造良好育人环境。

措施：

1、教育单靠学校一方很难起到最佳效果，学校将主动与办事处、村联系,结合这两级组织每年开展“五好家庭”“书香家庭”等评选活动,并大力进行表彰，对优秀家庭的感人事迹在学校进行宣传报道,发动学生从身边的好人好事学起,争做优秀学生,争当“五好少年”。

2、注重与家长间的沟通，使家长充分认识到家校合作工作的重要意义，明确工作职责，确定努力方向。建立家长学校，帮助家长提高思想道德水平，树立正确的育人观，传授家庭教育基本知识，指导家长科学教子的方法，促进孩子身心健康成长；充分利用好家长资源，着眼于时代要求和学生发展，不断丰富教学活动内容，将课堂向外延伸，以“家长进课堂”活动为契机，为学生开辟丰富多彩的实践活动平台。

3、健全完善学校家委会组织和工作机制，做到家校合作工作常态化管理。积极探索具有自身特色的工作模式，发挥优秀家长示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。 

4、积极实行三位一体的教育模式，每学期坚持开展家长会、家长座谈会，敞开心扉沟通交流，共同解决孩子成长中的难题；坚持做好“万名教师访万家”活动，特别是针对有学业困难的学生，积极走进其家庭，帮助其解决学业困难；开设丰富的特色假期课程，促进学生及家长共同成长；积极发挥家长委员会在家校沟通、服务、参与、管理作用，形成家校共育合力。

（八）课程开发

任务：继续深化课程研究，进一步完善“润泽辅成课程”，注重课程统整，形成品质课程。

措施：

1.古诗文诵读课程

学校计划抽调骨干语文教师,成立中华经典诵读校本教材编写组,开展校本教材编写工作。编写组根据学生的生活积淀、审美情趣、年龄特点和认知规律从《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《唐诗三百首》等经典启蒙书籍中精选名篇，最终汇编成校本教材《中华传统文化精选读本》，推荐给学生开展诵读活动,从而让学生达到“学先贤、正品行”的目的。

2、书法课程

2020年我校挂牌山东省青年书法家协会书法特色学校，利用这项教师资源，为学生每周开展一次书法讲座,培养学生书法爱好,提高学生书写功底，实现学生文化及审美能力的提升。

3、开设丰富多彩的社团活动

根据学生需求和学校现有条件与师资水平,开展丰富多彩的社团活动。持续做好书法与绘画社团、象棋社团、乒乓球社团、篮球社团、环保社团、科技创新社团、小种子读书社团、英语社团、播音主持社团等工作,条件成熟时还将重点建设一个科技创新实验室。

五、保障措施：

1.思想保障    

思想重视是完成各项工作的基础。全体教师要在充分学习、讨论的基础上，认清学校五年发展规划中各项工作的全局意义，分清工作主次和重难点；树立科学正确的发展观念，凝聚集体的力量与智慧，不断提出科学合理的改进意见，促进学校新一轮发展。

2.组织保障 

为确保本规划的顺利实施，成立实施工作领导小组。组长由校长担任，负责工作的全面协调。副组长由副校长担任，负责分管工作的全面落实。组员由各部门负责人组成，要对各部门所分管的工作进行全面规划与分步实施，确保从过程跟踪到进一步调整与修订规划，从制定评价指标到实施年度自评都得到准确落实。此外，要努力争取上级部门的支持，对相关工作定期进行指导。要努力形成学校、家长、社会通力合作，各界积极支持的办学氛围。 

3.制度保障    

要通过教职工代表大会对年度工作进展情况进行评估，针对规划实施中的具体问题收集意见和建议。学校领导班子要定期召开年度工作会议，各部门对规划实施情况进行及时总结，针对具体工作进行有效调整，形成科学有效的工作管理机制。

六、实施步骤：

1. 第一阶段 (2021-2022):

(1)实现校舍更新，进行校园改造。增加设施、设备，进行学校文化建设，塑造整洁优美的校园环境。

(2)加强教育教学与网络信息的整合和研究，建立学校教育教学资源库，构建资源共享平台，实现优质资源最大化共享。

(3)申报科研课题，积极开展以校为本的行动研究，促进教科研成果的转化。(4)积极进行济南市新优学校申报。

2.第二阶段 (2022-2024 ):

(1)着重进行校园文化建设，培养个性鲜明、学有所长的学生 。

(2)加强师资队伍建设，通过教、研、培等形式，培养一支德艺双馨的师资队伍 。

(3)加大课题研究力度， 积极推广科研成果。完善学校特色建设丰富学校发展内涵，形成特色。

3.第三阶段 (2025 ):

(1)实现校园文化建设规划，形成具有特色的校园文化建设特色。

(2)学科建设取得成效，形成有效教学模式，教师、学生得到共同提高。

(3)取得良好的科研成果，形成具有促进作用的发展方向，学校各项工作获得长足发展。

总之，今后五年，学校面临着前所未有的机遇，也有着发展史上的严峻考验。全校教师必须怀着强烈的使命感与紧迫感，团结一致，开拓创新，为实现本计划制定的战略目标而努力奋斗。

2021年3月