（一）语文学科教研主题

双减政策下的基于学生核心素养培养的“交互课堂”研究

（二）教研重点

1.实施“同频三步”教研，发挥分组教研优势，提升备课质量，打造高效课堂。

2.开展习作“靶向教研”，以“交互课堂”为组织形式，借“共生课堂”研究丰富习作指导策略，提升习作指导质量。

3.进一步完善“多元评价系统”，以评价统领语文教学活动，把关教学质量。

4.抓实教学常规，做好新教师培训。

（三）具体工作计划

一、发挥分组教研优势，扎实开展“同频三步”教研

语文教材从本学年度开始有序调整，一年级已更换新教材，因此，从本学期开始，针对教材调整内容的三级备课将作为教研重点之一，继续采取教研组合理分工，教师自主解读教材后进行“一级备课”；教研组内同频教研，备课教师主讲，组员共同解读教材、修改教案，完成“二级备课”；教师结合班级学情，备课特点继续完善，完成“三级备课”。

实施“同频教研”，发挥教研组分组教研优势，提升教师对教材的解读和备课质量，打造高效课堂。

二、以“交互式课堂观课表”为评价基准，继续开展“习作靶向教研”

摸索每学期的教师个人展示课的提质路径，采用习作单元“大单元整合、同课同构”的方式，通过具体课例的教研组集体群策群力，实现备课质量的提升，实现教师教研教学能力的提升。

每个教研组以执教教师为核心，形成备课团队，每个备课团队三至五人，研课、磨课；执教教师于全校集体教研时间完成课例展示，则为完成“终结性评价”中的“公开课”任务。

三、以“评价”统领语文日常教学，把关教学质量

育秀语文学科增值性评价体系，已实施近三个学年，团队教师也已熟悉该体系，日常教学有序推进。本学期在“作业评价”环节再完善。

（一）用好“弹性作业”，做好读写结合

继续使用《秀娃爱积累》《撷英采华集》，以特色作业的形式，鼓励老师们引导学生阅读摘抄、观察记录，通过“勤动笔”促学生养成“乐表达”的好习惯。

（二）更新“周末作业自选超市”，与“单元语文要素”对接，重点落脚“阅读”方法的巩固与能力的提升

教研组合作分工梳理，一二年级重阅读兴趣培养，三至六年级则重阅读方法的巩固与阅读能力的提升，体现难度分层，使各个层面学生均得到关注。

（三）修改“单元随堂练习”，以“阶段性闯关”的形式，实现单元清。

高效使用已有阶段性评价资料，做好教材变动内容的相应调整。通过阶段性评价，把脉教学，查漏补缺。

（四）落实“实践性评价”，促语文素养提升

1.坚持每日“晨诵读，午练字”，多种形式落实每月“书法展示”，评选优秀书写班级，期末进行“诵读考级”。

2.以每年级教材最后一篇习作为内容，进行校级“限时习作”，封卷批阅，比例量化。

3.开发上册教材“阅读驱动任务”，保证整本书阅读质量。

四、规范过程管理，抓实教学常规工作

（一）认真落实《济南市市中区育秀小学语文学科学期教学管理与评价》。

（1）定期检查“备课、听课、作业布置及批改”，分享优秀经验，提升质量。

本学期，作业检查内容重点不变：关注蓝皮本、作文本和语文特色作业——《秀娃爱积累》《撷英采华集》，重点查看每项作业的批改数量和质量，促踏实教风与学风的养成。

（2）继续开展“待优生辅导”，有计划、有措施，重视辅导过程。

（二）做好新教师培训工作。

本学期语文团队增加新教师一名，扎实做好新教师培训工作：安排有经验教师进行帮带，规范听课、备课、作业批改，用心做好课堂教学指导，助力新教师早日适应工作环境，融入学科教研团队。