2024-2025学年第一学期教研工作总结

于群峰之上，方觉长风浩荡；于高山之巅，更见大河奔涌。盈盈烛火指引归路，点点星光照亮前途。本学期，我校坚持“先学后教、以学定教、精准教学”的教学理念，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持。

与去年相比，我校整体的人员架构有了较大的改变，教职工减少了11人，学生减少55人。相比于去年来说，整体师资情况较为紧张，李玲主任和王校长依然坚守在教学一线，所有老师都身兼数职在各自的岗位上有一份热，发一份光。值得一提的是，在杨校长的带领下，如今我校与周边已经逐渐形成了家校共生的和谐关系，实现了教育的双向奔赴。我将从以下几个方面对我校的教学工作进行汇报。

一、深度课改，理念至先

 1.研读新课标，学习新理念

开学前,学校以学科组为单位进行了开学前集体备课以及新课标的学习活动，为新学期工作的顺利开展垫好了基础。老师们围绕新版新课标各抒己见，进行了深入的学习交流。在学校领导和各教研组长的引领下，学校老师参与其中认真思考和记录，汲取优秀精华，丰富自己对于新课标的认识。

2. 落实新课标，赋能新课堂

为落实老师新课标的学习情况，我们还举行了新课标我来做、新课标学习心得体会分享等活动，通过各种方式各种活动老师们学习新课标，把握新课程，转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。 

3. 共研新教材，践行新课堂

  面对新学期教材的全面更新，在开学初的集体教研中，老师们就新教材的编写理念、内容结构、单元建构、板块衔接以及新老教材在理念的、内容上的变化进行了积极有效的讨论。在刚刚结束的一年级新教材培训后，学校马不停蹄的进行了会议内容的传达，确保每个教师明确修订教材的理念引领。同时，学校也要求每位教师在备课时应该同时利用好课标、旧教材、新教材。明确教材改了哪里、为什么改。 

4.情景化教学，让学习真实发生。

在区“共生新课堂”教学范式的指引下，本学期我校英语教研组以新课标理念要求为指导，努力提高课堂效率，深入探索基于大单元的小学英语“教-学-评一体化”设计与实施路径，开展情境化教学、大单元设计、绘本阅读、跨学科主题学习等的项目研究，提高英语组教研水平；持续推进“三题”研究，提升教师新教学基本功。教育需要深度研究，教学需要集体智慧。英语组坚持教而不研则浅的理念，共同研究新课标，研磨教材，创新教学方法，发挥集体智慧，努力实现单元整体教学。

二、日常做法，向下扎根

1.每周教研前我们都对定时间，定地点，定主题，有规划有针对性的进行教研，避免了教研的盲目性，基于问题研究的靶向教研极大的加强了教研的效率。同时为了增强教研的规范性，学校实行扁平化管理，校长和教学主任会参与每周的常规教研，给予指导性的意见。除了每周的日常教研外，每次期中、期末考试后，我们也会积极的进行阶段性分析，及时的调整教学方向，有的放矢。

2.发挥教学能手、学科带头人示范课引领作用，充分推动我校新课堂改革的浪潮。每学期开学初，在“先学后教、以学定教、精准教学”教育理念的引领下，我校教师立足学情，教师的示范课，结合自身课前多次磨和不断改进，提高了教师们的整体授课水平，达到了预期的教学效果。充分推动了我校新课堂改革的浪潮。全员听课的长效制度深入人心。学校加大全员听评课力度，鼓励和引导全校教师积极听课，跨学科听课，即听即评、评后反思，通过互评和自评的方式提高自己的授课能力和教学水平。全员听课制度得到了大家都一致好评，现在已不是一个制度而是一种习惯 

3.关于教学，我们这样做！

依托快乐读书吧，我们每年级组教师会根据阅读内容设计出十次读书单，以任务驱动来激励辅助阅读，同时以课内共读带动课外阅读，循序渐进完成整本书阅读。

三、守正创新，以新促质

   本学期，我们主要从以下几个方面进行了教研、听课方面的改革。

1、加强集体备课活动，提高教学质量。各教研组组长在开学初组织本组老师集体制定本学期教学计划、安排教学进度、集体备课计划，确保每周一次的集体备课如期有序进行、达到最优化效果；本学期采用1＋X的集体备课模式，即上课人完成教学设计初稿，同时同级部教师经研讨更改、完善初稿。组内其他教师有专人分别负责当堂检测、课堂评价的统计以及数据分析。上课后，根据核心素养的完成情况进行探讨，并再次修改教学设计形成终稿。在这样的集体备课、磨课中让所有的老师上课有成长，教研有依据。

在本学期的听课中，我们把注意力从教师的教放到了学生的学，在教学评价表中加入了学生习惯的打分，同时设置了学生课堂观察量表，以此来发现学生课堂的参与度。真正落实以教师为主导、学生为主体，变被动灌输为主动接受，让学生真实参与课堂，大刀阔斧地向学生的“假学习”宣战，真正实现“教有目标、学生主体、学而有获”的“真教学、真课堂、真学习”，以此夯实学生文化知识的根基。 

四、多彩素养，精彩绽放

1. 我们坚信好作文是亲身经历出来的。

随着四年级语文上册第三单元“观察”单元的正式启动，为着力提升学生的连续观察能力和观察日记撰写技巧，学校四年级语文组精心策划并实施了一系列旨在培养学生细致入微观察习惯的实践活动。

活动初期，老师在课堂上详细讲解了豆芽的种植方法和观察日记的写作技巧，激发了同学们浓厚的兴趣。同学们纷纷从家里带来黄豆、绿豆等种子，按照老师的指导，开始了他们的豆芽培育之旅。他们小心翼翼地将种子放入水中浸泡，然后放置在温暖通风的地方，期待着奇迹的发生。

在学习四下第七单元习作“写信”时，我们和杭州的学生开展了一次互相写信的活动，这一封封跨越了一千多公里的珍贵信件让学生们真切的感受到了手写信的意义，同时在活动中牢记的写信的格式。时至今日，还有许多小笔友依旧保持着联系。

《课程标准》在第二学段“表达与交流”中提出“内容具体，感情真实”的要求，在素养立意导向下，教师需要给学生创设真实情境，让学生有明确的交际对象，表达真情实感，不写套话，从而达到既考察关键能力，又呈现真实素养的目标。基于我们每一次习作都注重真实情境的创设，让学生在情境中观察、在真实情境中实践、从而写出自己有真情实感的习作。

2.本学期,我校继续依托学校读书节活动，围绕“书香润心灵，阅读促成长”主题积极开展读书活动，并通过教科研形式努力将读书活动课程化，使阅读成为常态化的活动，并在此基础上结合学校家校共育活动积极倡导学生家长阅读，从而促进学生阅读积极性，努力为师生创建一个优雅的阅读环境，让校园处处充满书香。

3.环境、氛围也是教育，是润物细无声的熏陶和感染。独具匠心的班级布置给予了每个同学展示自己风采的平台和机遇，同时也充分展示了老师们的智慧、审美情趣和艺术才华，浸透出平等、宽容、 激励、催人奋进的班级文化，创造出了各自不同的班级文化特色和学习文化氛围。

4.我们举办了以“活力·品质”为主题的班级艺术节美术作品展。各班级学生全员参与人人创作，踊跃参加，作品形式多样，一起用画笔描绘出青春和梦想。我们相信艺术是一种最有力的表达方式，能够让我们充分展示自己的个性和才华，同时也展现了班级的凝聚力和创造力。

5.近年来，学校积极致力于提高全校师生的书写水平，“写好中国字，做好中国人”已经成为党东小学全体师生的共同努力方向。学校建有书法长廊亭一处，定期展示全校师生的优秀书法作品，学校每学期都开展“书写大赛”全校师生齐参与。

6.良好的精神风貌是学习的前提，学校以运动会为契机，整顿大课间，让学生在体育中获得更多向上的力量。同时，学校积极响应国家关于加强科技创新人才培养、推动科普教育进校园的号召，结合小学生的认知水平和兴趣特点引入了无人机课程。学校高度重视学生的体育锻炼，利用好每一个阳光大课间，增强学生身体素质，促进学生健康发展。在近三年的体测成绩中，我们全部取得了非常优异的成绩。除此以外，党东小学党支部在2023年度中被命名为五星级党支部的，我们始终坚持贯彻党风带师风，师风促学风。

7.为进一步提高学生的口算能力，同时也为了更好地落实新课标理念，发展学生的数感，培养学生的创新思维意识，为学生搭建展示、学习、交流的平台，促进学生数学素养的全面提升，我们举行了数学口算比赛活动。数学的根基是计算，计算的核心是口算。此次大赛极大地激发了学生对口算的兴趣和重视程度，同时培养了学生认真、严谨的学习态度，充分调动了学生的学习积极性。

回首有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方。时光的脚步匆匆，回望教研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体教师智慧和汗水的结晶。这所藏在胡同里的小学校，这所藏在市集里的小学校，这所人数不足300的小学校。这里没有高端的教学设施，升旗时没有大屏，表演时没有礼堂。但是这里有着一支素质过硬的教师团队，有着一个充满爱的大家庭，我们认真对待每次活动，期待学生能在一次次也许不够华丽但一定足够用心的活动中站得再高一些，看的再远一些。这里没有优异的生源条件，民族不同、外来务工、人员复杂，但是在这里的我们，从没有抛弃和放弃任何一个学生，没有家庭教育的鼎力相助，我们就用尽全力用学校教育将他们向上托举。路漫漫其修远兮，全体党东老师将不忘初心，砥砺前行，以幸福之心，育幸福之人。

                                                济南市党东小学

                                                 2025年1月